A IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

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A escola no ano de 2017 possui um total de 900 alunos matriculados, entre Ensino Fundamental, Ensino Médio, e Projeto AJA (Avanço do jovem na Aprendizagem em Mato Grosso do Sul).

A Direção é escolhida por meio de avaliação de conhecimento e posterior eleição onde a comunidade escolar tem a oportunidade de exercer a democracia escolhendo aquele (a) que acredita ser a melhor opção para a escola de seus filhos.

O corpo docente possui um total de sessenta e quatro professores graduados sendo vinte e quatro deles concursados e quarenta convocados. A escola possui três coordenadoras pedagógicas, uma Professora Gerenciadora de recursos tecnológicos e midiáticos, uma Gestora de Atividades Educacionais, uma coordenadora do Aja e uma Assessora de projeto do AJA.

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2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

As reflexões quanto à formação do professor de língua portuguesa, tem como objetivo investigar as práticas realizadas em sala de aula, na unidade escolar, por meio de um diário das observações das aulas com intuito da progressão do conhecimento e do domínio de conteúdo e de turma. As turmas escolhidas para ser relatada fazem parte e é compreendida ao ensino fundamental do 6º ao 9º ano. Além disso, relata-se sobre diversos exemplos de como um professor regente pode exercer o seu papel em sala de aula, bem como está sendo trabalhada a leitura, interpretação e a compreensão de texto das atividades linguísticas, gramaticais e a literatura infanto-juvenil.

Para Lombardi, pensar na formação inicial do professor de língua portuguesa implica, principalmente, pensar no estágio supervisionado, uma vez que entendemos ser ele a porta de entrada para o primeiro contato efetivo com a prática profissional.

Discorre sobre a maneira de como os alunos interagem com o professor em sala de aula. O material didático na busca de conhecimento e a utilização de outros materiais que promovem o desenvolvimento e a criatividade do aluno. Em campo, podemos conhecer varias dificuldades que os professores encontram em sala de aula e como lidar com elas, algo que não se apreende no ambiente acadêmico, e importante apreender no ambiente acadêmico, e importante sair em campo, pois o aluno vai poder compreender melhor. Para a desafiante experiência de ser profissional encara demonstrando amor em sua prática pedagógica.

Na pesquisa apresentada, o enfoque dos estudos aplicados da linguagem recai sobre o trabalho de formação do professor, desenvolvido em disciplina de práticas de ensino ou estágio supervisionado, como normalmente são denominados nos cursos de licenciaturas procuraremos compreender, aqui o processo de construção de objetos de ensino para as aulas de língua materna por meio da investigação do gênero “relatório de estágio supervisionado”, produzido por formandos do curso de letras.

É de suma importância que se reflita numa perspectiva critica sobre as vivências e experiências dos docentes de língua materna em formação. Sua prática para desenvolver uma competência interativa e reflexiva sobre sua formação pessoal e profissional.

Segundo Santos & Lonardoni, a Prática de Ensino de um professor, em especial de língua materna, busca situar seu trabalho de formação acadêmico profissional em teorias e práticas atuais, discutidas em níveis nacional e internacional com bases metodológicas que possam subsidiar, de modo adequado e satisfatório, o desenvolvimento e a formação de profissionais competentes, críticos e agentes transformadores da sociedade em que vivem.

O trabalho do professor de Prática de Ensino desempenha papel fundamental para a obtenção dos resultados desejados na formação do acadêmico de Letras, futuro professor de Língua Portuguesa.

Um desses aspectos e a prática docente bem como a compreensão que o professor em formação desenvolve sobre complexidade dessa prática, tendo em vista vários elementos que compõem psicologia, institucionais, culturais, metodológicos e avaliativos.

As narrativas dos docentes em formação sinalizam a necessidade de reconfiguração conceitual e práticas dos cursos de formação de professores, especificamente neste estudo, os de língua materna.

Conforme Santos & Oliveira, o estágio supervisionado é um processo de concretização da formação dos professores, cuja intenção é de promover a reflexão e a pesquisa, princípios que estimulam o pensamento, a análise, a crítica e principalmente a ação.

Diante disso, podemos desenvolver a formação de um professor reflexivo, procurando métodos para melhorar sua prática, fundamentado sempre nas experiências vivenciadas dentro da sala de aula.

O docente em formação, às vezes não consegue unificar as atividades relacionadas às práticas de ensino em contexto real, por entender que a estrutura das aulas, em seu curso, preparou-se para ter domínio de conteúdo, mas não o domínio da didática, por entender, que ocorre a falta de diálogo entre o conteúdo pedagógico.

O aluno em formação termina por construir uma representação negativa de sua profissão, que afeta sua identidade profissional “realmente, os professores e as universidades estão sustentados pela teoria, no entanto, na prática, a teoria é outra”.

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3. ANÁLISE DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da escola: Escola Estadual Dr Joaquim Murtinho

Endereço: Rua: Afonso Pena, 667 Bairro Costa e Silva

Órgão mantenedor: Federal ( x ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( )

Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde (x ) Noite ( x)

Séries ofertadas:

Número de alunos:

2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA

Ambientes físicos

(x) Salas de aula - Quantas? 11

(x) Secretaria

(x) Pátio interno

(x) Pátio externo

(x) Quadra coberta ( ) Quadra aberta