A UNIVERSIDADE E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO

...

Para dar conta desse compromisso, a Universidade desenvolve atividades específicas, quais sejam, o ensino, a pesquisa e a extensão. Atividades esta que devem ser efetivamente articuladas entre si, cada uma assumindo uma perspectiva de prioridade nas circunstâncias histórico-sociais em que os desafios humanos são postos. (SEVERINO, 2007, p. 23).

A serviço do conhecimento, a universidade se coloca portanto a serviço da humanidade, contribuindo tanto de forma direta quanto indireta para o desenvolvimento da individualidade, assim como da coletividade, através de processos específicos aonde a leitura e o estudo possuem destaque especial, temas que passarão a ser tratados.

Não há dúvidas que o homem é um ser sem igual no planeta em que habitamos e “[...] o conhecimento é o referencial diferenciador do agir humano em relação ao agir de outras espécies. O conhecimento é a grande estratégia da espécie.” (SEVERINO, 2007, p. 27). É justamente por causa do conhecimento que o homem conseguiu não só sobreviver através dos séculos, mas também ultrapassar barreiras até então intransponíveis aos demais seres vivos, o conhecimento chega a delinear o destino da humanidade, uma vez que:

O conhecimento é, pois, elemento específico fundamental na construção do destino da humanidade. Daí sua relevância e a importância da educação, uma vez que sua legitimidade nasce exatamente de seu vínculo intimo com o conhecimento. (SEVERINO, 2007, p. 27-28).

Tal é a importância do conhecimento que sua difusão e desenvolvimento tornou-se elemento necessário à espécie humana e é através dele que muitos obstáculos impostos à espécie são superados, daí o homem ao longo de sua história criar ferramentas para a transmissão e produção de conhecimento. É neste contexto que vemos surgir a educação, que no seu sentido amplo tem por função primordial o desenvolvimento da humanidade, sendo a educação considera um atividade essencial ao ser humano, pois como nos coloca Saviani (2011, p. 13):

[...] o trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto de homens. Assim, o objeto da educação diz respeito, de um lado, à identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana para que eles se tornem humanos e, de outro lado e concomitantemente, à descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo.

É possível perceber desta forma que no núcleo da educação está a sobrevivência da própria espécie humana, de modo que entende-se a educação “[...] como o processo mediante o qual o conhecimento se produz, se reproduz, se conserva, se sistematiza, se organiza se transmite e se universaliza.” (SEVERINO, 2007, p. 28). Todas estas características estão certamente inclusas no que se entende por educação universitária, ambiente mais que propício para a produção e difusão do conhecimento.

É necessário desta maneira, entender a universidade como instituição meio para o ser humano alcançar seu desenvolvimento, e como tal não pode ser vista simplesmente com reprodutora de saberes, desta forma:

Tendo a educação superior sue núcleo energético na construção do conhecimento, impõe-se uma prática pedagógica condizente, apta a superar a pedagogia do ensino universitário tradicional, apoiado na transmissão mecânica de informações. O ensino/aprendizagem na Universidade é tão somente a mediação para a formação, o que implica muito mais do que o simples repasse de informações empacotadas. (SEVERINO, 2007 p. 27).

Neste sentido, é possível observamos que para haver produção de conhecimento na universidade é preciso que desde as ferramentas de ensino estejam condizentes com tal objetivo, daí, como já explanado, a importância da pesquisa, que proporciona através das ferramentas de investigação que novos horizontes sejam explorados, com vistas para o desenvolvimento social. E neste ponto, se observa que o olhar da universidade deve sempre está voltado para a sociedade, grande responsável por sua existência. Com isto, entende-se que a produção do conhecimento na universidade é portanto caminho para o desenvolvimento humano.

3.2 Leitura, Estudo e Pesquisa

A construção de novos conhecimentos passa sem dúvida pela aquisição dos conhecimentos já incorporados por uma determinada sociedade, e modo de incorporar tais conteúdos passa sem dúvida pelos processos de leitura e estudo, que modo que:

A leitura constitui-se em fator decisivo de estudo, pois propicia a ampliação de conhecimentos, a obtenção de informações básicas ou específicas, a abertura de novos horizontes para a mente, a sistematização do pensamento, o enriquecimento de vocabulário e o melhor entendimento do conteúdo das obras. (LAKATOS; MARCONI, 2003 p. 19) .

Entende-se deste modo ser a leitura fundamental para o desenvolvimento do intelecto humano, pois se trata de um passo essencial em direção ao novo, ao desconhecido, a fronteiras que só são alcançadas através de um processo de constante evolução dos conhecimentos humanos.

Todavia, sabe-se que não basta ler por ler, a simples leitura de quaisquer conteúdos não constituem parte de algo que seria propriamente o processo de aprendizagem, e, muito menos a produção de conhecimento. Com isto observa-se que uma leitura deve ser proveitosa de modo a proporcionar resultados que satisfação á busca de conhecimento, que proporcione reais avanços ao indivíduo, para que ele possa do futuro traçar seu próprio caminho, assim:

[...] uma leitura de estudo nunca deve ser realizada sem se determinar de antemão seu objetivo ou propósito, sem entender parte do que se lê (mesmo que seja uma ou outra palavra), sem avaliar, discutir e aplicar o conhecimento emanado da análise e síntese do texto lido. (LAKATOS; MARCONI, 2003 p. 21).

No ambiente universitário a leitura exerce papel mais importante ainda, pois é através dela que os estudos se desenvolvem, sendo ela portanto anterior aos conhecimentos que por ventura serão produzidos, daí dentre os diversos tipos que leitura que podemos encontrar, merece especial destaque a leitura informativa ou leitura de estudo por ser ela a que melhor se adéqua ao objetivos da produção do conhecimento na universidade, na medida em que se propõe a fornecer ferramentas para que o individuo possa da melhor forma estudar e absorver os conteúdos bem como os significados do texto (LAKATOS; MARCONI, 2003).

Portanto, como visto, para compreender e interpretar