CARACTERIZAÇÃO DO PERFIL DO PROFESSOR

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Evoluir é perceber que incluir não é tratar igual, pois, as pessoas são diferentes! Alunos diferentes terão oportunidades diferentes, para que o ensino alcance os mesmos objetivos. Incluir é abandonar estereótipos.

(WERNECK,1999, p.56).

Deve-se buscar valores como a solidariedade, a igualdade, a justiça e o respeito, por si mesmo e pelo próximo, buscando a formação de cidadãos éticos e mudar posturas preconceituosas, para a concepção de uma educação para todos.

Muitas pessoas na sociedade acreditam que uma escola é inclusiva apenas ao garantir a acessibilidade através de rampas com corrimão, banheiros e ambientes adaptados, que estão garantidos pela Lei nº 10.098/94 – Acessibilidade, e na Lei nº 10.098/2000 que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Segundo Mantoan:

[...] inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças e na escola inclusiva professores e alunos aprendem uma lição que a vida dificilmente ensina: respeitar as diferenças. Esse é o primeiro passo para construir uma sociedade mais justa. Com seus alunos, fundou o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade. Para ela, uma sociedade justa e que dê oportunidades para todos, sem qualquer tipo de discriminação, começa na escola. (MANTOAN, 2001, p. 24).

Um dos pontos fundamentais para o funcionamento da inclusão escolar é o professor, e é necessário que ele esteja capacitado para enfrentar esse desafio. É exigido dos professores um maior conhecimento, além do que fora adquirido, para poderem identificar e orientar, e assim buscar a melhor forma em suprir as dificuldades e necessidades do aluno, incentivando-o a se desenvolver e elevar seu potencial, partindo de suas características e realidade. O educador cria situações para que os alunos possam aprender, ele não apenas transmite seus conhecimentos, mas os ensina através de inúmeras ferramentas, por esse mesmo motivo o educador deve procurar enriquecer seu currículo, aperfeiçoando sua formação profissional para estar preparado para qualquer situação, sendo mais importante seu crescimento individual como ser humano para assim poder entender e ser capaz de colaborar para o desenvolvimento pleno da criança, para Werneck:

[...] se o professor considera que a criança com qualquer dificuldade ou diferença pode atrapalhar sua aula, a escola vai sofrer profundas transformações para fazer a inclusão da forma como ela deve ser feita. Mas se, ao contrário, o professor percebe que esta criança diferente pode trazer ganhos para o seu trabalho, possibilitando seu crescimento profissional, vamos fazer a inclusão já. Hoje o maior problema é o medo que o professor sente de ter um aluno especial em sua sala. Medo de chegar ao final do ano e o menino não ter dado o “retorno” e ele ser cobrado pela escola e pela família. Criança com necessidades especiais na sala de aula não deve dar medo, mas se constituir um desafio humano e profissional. (WERNECK,1999, p.124).

Sabemos que a escola não é a única responsável pela educação e integração da criança, e sim uma importante instituição de singular importância na formação e desenvolvimento da criança como cidadão, e para isso acontecer, é necessário estar cercada de profissionais competentes para que alcancem seus objetivos, caso contrário, a sociedade passará a pensar que as escolas não estão cumprindo a sua tarefa adequadamente.

A busca por uma escola inclusiva envolve cooperação, através do trabalho coletivo, exercendo cidadania a inclusão redefine sua importância na sociedade, deixando de ser simplesmente um desafio, e naturalmente nascendo em decorrência da Educação.

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CONCLUSÃO

Ao final desse trabalho conseguimos compreender que a escola deve ser um lugar onde haja aprendizagem, indiferente de quais tipos de alunos que ela possui, valorizando a importância do professor na vida do aluno. O relacionamento entre o professor e os alunos será mais rico e ambos aprenderão juntos. A escola inclusiva proporciona aos professores e alunos aprenderem a respeitar as diferenças, e nos desafia, como futuros professores a buscarmos a realização da mesma, não apenas na teoria.

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REFERÊNCIAS

WERNECK, C. Sociedade Inclusiva: Quem cabe no seu TODOS? Rio de Janeiro: WVA, 1999.

MANTOAN, M. T. E. Caminhos pedagógicos da inclusão. São Paulo: Memnon, 2001;

MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003;

Educação Inclusiva, O BLOG DA INCLUSÃO - legislação que regulamenta a Educação Especial no Brasil Disponível em: http://inclusaocb.blogspot.com.br/2012/03/legislacao-que-regulamenta-educacao.html/>. Acesso em: 14 mai. 2016.

BOZZO, F.E.F. – elianaboz@terra.com.br INCLUSÃO NA ESCOLA

Universitári@ - Revista Científica do Unisalesiano – Lins – SP, ano 3, n.6, jan./jun./2012

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