Atividade Continuada - Marquês de Pombal

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algumas medidas, foram elas: destruição da metodologia de ensino jesuítica, instituiu aulas de gramática latina, criou o cargo de diretor de estudos, concurso para escolha de professores também instituiu aulas de comércio, neste momento histórico a educação torna-se laica não mais recebendo influência da religião.

Neste período observa-se a tentativa da transformação de Portugal de se tornar uma metrópole capitalista, tal mudança só seria possível seguindo os ideais iluministas que prega-vam a ideia de um novo homem para uma nova sociedade, formado somente por meio da edu-cação.

A reforma de Pombal desviava-se das ideias iluministas, sua preocupação era utilizar da educação pública para dominar a sociedade ignorante da época, só não o fez por que não tinha homens capacitados para ensinar, seus interesses, portanto era de monopolizar a educa-ção e coloca-la sob os interesses do Estado.

Durante o período pombalino nasce uma forte característica na educação brasileira, a descontinuidade da política educacional brasileira, onde propostas antigas saem abrindo espa-ço para novas, a expulsão dos jesuítas e seu método de ensino determinou o nascimento dessa falha no sistema da educação brasileira.

CONCLUSÃO

Pude concluir que o período pombalino constitui uma parte importante da história edu-cacional brasileira, em sua maioria marcado pela ineficácia da implantação da reforma de Mar-ques, que possuía uma boa base teórica inspirada em ideias iluministas que visavam o progres-so integrado da sociedade e de sua educação, porém não seguia os ideais iluministas totalmen-te, parte dos interesses de Marquês de Pombal eram pessoais, desejava com a expulsão dos jesuítas difundir a sua própria filosofia, com o principal intuito de beneficiar a Coroa portu-guesa, deixando o poder mais dividido entre a sociedade e não concentrado no clero e na no-breza, neste processo Pombal enfrentou duas grandes dificuldades os jesuítas que dominavam a educação, tanto em Portugal quanto na colônia brasileira e também a falta de homens capaci-tados para instaurar seu método dominante.

Portanto podemos finalizar analisando a complexidade da trajetória de Marquês de Pombal, repleta de interpretações e visões a crítica que consolidamos é baseada na consequên-cia do período pombalino, principalmente relacionada a colônia brasileira, é notável que para o avanço da nação foi uma tentativa desastrosa e iniciou a descontinuidade do ensino brasileiro, contudo a reforma foi responsável pela educação laica que já não sofria mais influência da religião, malefícios e benefícios são facilmente notados, entretanto o progresso exige mudan-ças e com elas suas consequências o que não podemos é deixar de mudar com medo do futuro.  

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lizete MACIEL e Alexandre SHIGUNOV NETO. A educação brasileira no perío-do pombalino: Educação e Pesquisa, São Paulo, v.32, n.3, p. 465-476, set./dez. 2006