A GEOGRAFIA : METODOLOGIA DO ENSINO-EAD

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(Composição: Silas De Oliveira)

3) Disneylândia

(Titãs)

Filho de imigrantes russos casado na ArgentinaCom uma pintora judia,Casou-se pela segunda vezCom uma princesa africana no MéxicoMúsica hindú contrabandiada por ciganos poloneses faz sucessoNo interior da Bolívia zebras africanasE cangurus australianos no zoológico de Londres.Múmias egípcias e artefatos íncas no museu de Nova YorkLanternas japonesas e chicletes americanosNos bazares coreanos de São Paulo.Imagens de um vulcão nas FilipinasPassam na rede de televisão em MoçambiqueArmênios naturalizados no ChileProcuram familiares na Etiópia,Casas pré-fabricadas canadensesFeitas com madeira colombianaMultinacionais japonesasInstalam empresas em Hong-KongE produzem com matéria prima brasileiraPara competir no mercado americanoLiteratura grega adaptadaPara crianças chinesas da comunidade européia.Relógios suiços falsificados no ParaguayVendidos por camelôs no bairro mexicano de Los Angeles.Turista francesa fotografada semi-nua com o namorado árabeNa baixada fluminenseFilmes italianos dublados em inglêsCom legendas em espanhol nos cinemas da TurquiaPilhas americanas alimentam eletrodomésticos ingleses na Nova GuinéGasolina árabe alimenta automóveis americanos na África do Sul.Pizza italiana alimenta italianos na ItáliaCrianças iraquianas fugidas da guerraNão obtém visto no consulado americano do EgitoPara entrarem na Disneylândia.

I) Faça a leitura atenta das letras das músicas e associe cada uma delas a um dos conceitos geográficos (paisagem, lugar e território).

Música 1: LUGAR

Música 2: PAISAGEM

Música 3: TERRITÓRIO

II) Argumente e exemplifique através de palavras e/ou frases das respectivas músicas que possam justificar a escolha de cada conceito atribuído a cada música.

A letra da Música 1 destaca a vida no espaço rural relacionada com a cidade “paulistinha”. Também consta elementos que demonstram que o autor está sentimentalmente vinculado ao espaço retratado, conforme diz: “Lá no meu sertão quero voltar”; “Que saudade imensa do campo e do mato”; “Do manso regato que corta as campinas”.

Aquarela do Brasil, música 2: No contexto escolar, o conceito mais aceito define “paisagem” como sendo a dimensão do território que podemos alcançar com a vista. Formada por um conjunto de elementos originados da natureza ou produzidos pelo homem, envolve movimentos propostos, por meio do seu trabalho, cultura e emoção.

Nesta música, podemos perceber elementos da paisagem regional, como: “O asfalto como passarela”; “Caminhando pelas cercanias do Amazonas”; “Deparei com lindos coqueirais”.

Podemos perceber que na música 3, Disneylândia, dos Titãs, apresenta termos relacionados ao Estado Nação, apresentando diferentes territórios, como: “No interior da Bolívia zebras africanas”; “Americanos na África do Sul”; “Para entrarem na Disneylândia”. Reforçando a definição de território como um espaço de representação de um poder político o autor cita: “Crianças iraquianas fugidas da guerra”; “Não obtém visto no consulado americano do Egito”.

2) Considerando o documento oficial Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do Paraná-Geografia (2008), se entende como conteúdos estruturantes os conhecimentos de grande amplitude que identificam e organizam os campos de estudos de uma disciplina escolar, considerados fundamentais para a compreensão de seu objeto de estudo e ensino. No nosso caso, trata-se das dimensões geográficas da realidade a partir das quais os conteúdos específicos devem ser abordados. Assim, sendo:

a) Identifique quais são os conteúdos estruturantes da Geografia.

R- Dimensão econômica do espaço geográfico;

Dimensão política do espaço geográfico;

Dimensão socioambiental do espaço geográfico;

Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico.

b) Explique e exemplifique a abordagem que cada um dos conteúdos/dimensões oferece aos temas geográficos, considerando como exemplos o “meio urbano” e os “recursos minerais”.

R- De modo gradativo, o ensino de Geografia vem passando por mudanças. Segundo Lopes (2012), novos desafios foram traçados à formação do Pedagogo. Atualizadas Diretrizes Curriculares de Geografia estabelecem ensinar o espaço geográfico na sua totalidade, ou seja, a partir da associação dos conteúdos estruturantes da Geografia, abordando teoria e metodologia em correspondência socioespacial, em todas as escalas geográficas. O objetivo desta nova concepção se atrela às transformações dos sistemas político, econômico, social e cultural da sociedade atual, dando ênfase ao ensino geográfico que possibilite ao aluno compreender as concepções de paisagem, região, sociedade, lugar, território e natureza.

A dimensão econômica do espaço geográfico se desenvolve com os conteúdos estruturantes. Com base no meio urbano, tem suas características definidas pela área, ou seja, configura a parte com maior concentração populacional, acomodando moradias em agrupamento.

Em sala de aula para que o aluno compreenda os conceitos geográficos do meio urbano, com base na dimensão econômica, deve-se considerar, por exemplo, as desigualdades socioeconômicas percebidas neste espaço, aos procedimentos que foram utilizados para urbanização, relativos ao uso da área urbana e também se existiu exploração imobiliária.

Quanto aos recursos minerais, podemos propor aos alunos que esses meios são os sustentáculos da indústria. Neste caso, os critérios consistem em reconhecer a importância dos recursos minerais e de que maneira é feita a divisão, considerando as diferenças de recursos existentes no mundo.

De acordo com o conteúdo disposto nas videoaulas gravadas pelo professor Osmar Rigon, é preciso que o aluno compreenda o espaço onde vive e aprenda a ler o mundo usando métodos eficientes de aprendizagem. O trabalho pedagógico do professor de Geografia é apresentar esses métodos de ensino que estimulem o raciocínio geográfico, e isto só é possível ensinando a compreender a organização do espaço das diversas sociedades inseparavelmente.

Para abordar a dimensão

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