Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia
Por: kamys17 • 30/4/2018 • 1.978 Palavras (8 Páginas) • 8.288 Visualizações
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Alternativa: C
Comentário: a localização de acontecimentos nos tempos presente e passado são objetivos específicos de história.
- Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
[pic 10]
O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios.
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história):
Resposta Selecionada:
[pic 11]b.
I, II, III e IV.
Respostas:
a.
I e IV, apenas.
[pic 12]b.
I, II, III e IV.
c.
I e III, apenas.
d.
II e III, apenas.
e.
II e V, apenas.
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Alternativa: B
Comentário: o ensino de geografia deve priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominam, pois a criança possui uma cultura própria que se relaciona com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
- Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
[pic 13]
Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem:
Resposta Selecionada:
[pic 14]e.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Respostas:
a.
Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
b.
Valorizar os aspectos socioambientais que caracterizam seu patrimônio cultural e ambiental.
c.
Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
d.
As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que habitam a sociedade brasileira.
[pic 15]e.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
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Alternativa: E
Comentário: a geografia tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como com os fenômenos sociais, culturais e naturais que são característicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinâmica de sua constituição.
- Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
[pic 16]
Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados.
Observe a seguinte situação para analisar as proposições:
"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio"
[pic 17]
Baseado na metodologia de ensino que Vygotsky formulou, sócio-histórica, responda à questão:
“Ana Maria é professora de história da EMEF Pedro Brandão dos Reis, no interior do estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”.
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro.
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?
I- Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.
II- Pesquisar sobre o tema
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