Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia

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Alternativa: C

Comentário: a localização de acontecimentos nos tempos presente e passado são objetivos específicos de história.

- Pergunta 4

0,5 em 0,5 pontos

[pic 10]

O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:

I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios.

II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.

III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.

IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.

V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.

São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história):

Resposta Selecionada:

[pic 11]b.

I, II, III e IV.

Respostas:

a.

I e IV, apenas.

[pic 12]b.

I, II, III e IV.

c.

I e III, apenas.

d.

II e III, apenas.

e.

II e V, apenas.

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Alternativa: B

Comentário: o ensino de geografia deve priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominam, pois a criança possui uma cultura própria que se relaciona com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.

- Pergunta 5

0,5 em 0,5 pontos

[pic 13]

Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem:

Resposta Selecionada:

[pic 14]e.

Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Respostas:

a.

Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.

b.

Valorizar os aspectos socioambientais que caracterizam seu patrimônio cultural e ambiental.

c.

Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.

d.

As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que habitam a sociedade brasileira.

[pic 15]e.

Todas as alternativas anteriores estão corretas.

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Alternativa: E

Comentário: a geografia tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como com os fenômenos sociais, culturais e naturais que são característicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinâmica de sua constituição.

- Pergunta 6

0,5 em 0,5 pontos

[pic 16]

Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Organizando internamente as experiências que recebe do meio, o indivíduo lhes atribuirá novos significados.

Observe a seguinte situação para analisar as proposições:

"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio"

[pic 17]

Baseado na metodologia de ensino que Vygotsky formulou, sócio-histórica, responda à questão:

“Ana Maria é professora de história da EMEF Pedro Brandão dos Reis, no interior do estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na cidade e no campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”.

Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro.

Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?

I- Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.

II- Pesquisar sobre o tema

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