RESENHA DO TEXTO: A PRÁTICA NA SALA DE AULA

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A parte III intitulada “A pesquisa qualitativa” aborda sobre a forma de pesquisa predominante na educação, que consistia na coleta de dados e elaboração de estatísticas, denominou-se quantitativa. Contudo, tornou-se necessário investigar o indivíduo, sua complexidade, inserção e interação com o ambiente sociocultural e natural, constituindo-se numa investigação qualitativa. Completa essa parte observando que a pesquisa qualitativa depende muito de o pesquisador está em sala de aula como professor.

A parte IV sobre “Sala de aula”, D’ Ambrósio conclui o texto ressaltando que se deve evitar a rotina nas aulas, contudo o fundamental não é mudar o arranjo dos móveis da sala, mas que o professor tome novas atitudes. É importante programar o tempo de duração da aula, fazer conferências, apresentar transparências e outros recursos, uma vez que se limitar apenas a aulas expositivas na lousa não é suficiente para tornar a aula interessante. Uma aula torna-se interessante quando se trabalha com elementos do dia a dia que facilitam as demonstrações de fórmulas fazendo com que os alunos façam uma correlação com o que aprende em sala com sua vida social. Para isso, é preciso que o professor procure trabalhar com a utilização de trabalhos manuais que tem como resultado uma maior compreensão do aluno sobre o assunto ensinado.

Portanto, o novo perfil do professor/pesquisador exige um profissional que crie estratégias para poder conhecer os alunos nas suas características emocionais e culturais e para reconhecer essas fases em colaboração com os mesmos é preciso criar novas táticas, sendo os métodos de projetos uma ótima iniciativa, no entanto, esse método é pouco reconhecido nos currículos dos cursos de formação de professores onde deveriam sem mais estudados.

Durante todo o texto o autor expõe sobre a sala de aula e às inovações na prática docente, propondo reflexões sobre a matemática, defendendo que o professor deve ter uma formação continuada, pesquisar constantemente, buscar explicações e porquês no âmbito do seu trabalho para que assim constituam novos métodos para trabalhar a matemática de forma dinâmica e interessante para o aluno, visto que, a matemática e a educação são estratégias contextualizadas e interdependentes.

Este texto é indicado para discentes do ensino superior, a todos os professores atuantes, aos cursos de formação continuada de professores e a curso de pós-graduação na área da educação, pois traz uma visão sobre a prática do professor dentro da sala de aula.