Estágio em Química - Licenciatura

...

- ALUNOS

Foi observada 1 turma do 3º Ano do ensino médio. Nessa turma, o maior problema de indisciplina que detectei é a conversa durante a aula. No mais, os alunos apresentam bom comportamento, fazem atividade individual ou coletiva de forma tranquila, participam das aulas fazendo comentários sobre determinado assunto, tiram dúvidas. A minha presença em todas as turmas foi bem aceita, alguns alunos conversaram sobre a disciplina comigo e foram educados. Quanto ao relacionamento professor-aluno, considerei bastante harmonioso.

- PROFESSORA REGENTE

A professora é muito educada, atenciosa, e ensina muito bem. Antes de começar a acompanhar suas aulas, tivemos momentos de conversa onde ela me relatou sobre os problemas da escola, dificuldades de aprendizagem dos alunos e mostrou boa vontade para acompanhar o período da minha participação em suas aulas. Fui devidamente apresentada por ela, o que me deixou mais tranquila dentro da sala. Além disso, ela também me deixava bem informada dos dias em que haveriam avaliações, entrega de notas e resultados, bem como dos dias que não haveria aulas.

- ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PLANEJADAS E DESENVOLVIDAS

3.1 PLANEJAMENTO

O planejamento de ensino proposto para o ano letivo não foi enviado a mim, apenas passado através de conversas na sala dos professores.

3.2 CONTEÚDOS

Os conteúdos que foram ministrados durante as minhas observações foram: Ligações do carbono, classificação das cadeias carbônicas, funções orgânicas.

3.3 METODOLOGIA / TÉCNICAS DE ENSINO

A metodologia adotada pela professora é de aula expositiva, mas não considerei como “tradicional”, pois as aulas são dinâmicas e os alunos são participativos nas aulas. Diante das dificuldades apresentada pelos alunos em resolverem determinados cálculos matemáticos, a professora sempre utilizava o quadro para resolver exercícios e também entregava outras atividades para os alunos fazerem em casa. Concordo com essa postura, pois ela demonstra sua preocupação na aprendizagem dos alunos. Em relação às técnicas de ensino por ela adotadas, são próximas às de aula expositiva dialógica, pois apresentam características do diálogo entre professor e alunos onde estabelecem uma relação de conhecimentos e experiências, e transforma o ambiente favorável à reconstrução de conhecimentos. Além disso, o docente valoriza os conhecimentos dos alunos, e relaciona-os com o conteúdo estudado, estimulando o pensamento crítico dos alunos por meio de questionamentos e problematizações.

- AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES ENCONTRADAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PARTICIPAÇÃO NAS AULAS

Em virtude de alguns problemas, os objetivos contidos na introdução não foram cumpridos, sendo feita as observações em cima desta situação. Antes de apresentá-los, destaco o combinado entre eu e a professora que às sextas-feiras após as aulas de estágio III, bem como quinzenalmente nas quintas, participando do AC, seriam os dias da minha ida à escola. Os outros dias da semana não eram possíveis por conta das minhas aulas na UFBa. Estive na escola pela primeira vez no dia 28/04/16 (Estágio I), onde fui acompanhada pela coordenadora do colégio o e apresentada a professora regente da disciplina. Durante o período do estágio III, tivemos manifestações, paralisações e feriados, o que dificultou minhas idas à escola.

- COMENTÁRIOS E CONCLUSÃO

O estágio de participação foi importante na minha formação, embora não tenha cumprido as atividades projetadas, conheci de perto a realidade que ocorre em muitas escolas da cidade, problemas que os atuais professores e alunos sofrem e imprevistos que atrasam o andamento de aulas, dificultando assim o trabalho planejado pelo professor e o aprendizado dos alunos. Os produtos gerados através dessa disciplina foram os conhecimentos adquiridos através dos estudos teóricos trabalhados em sala e elaboração do plano de aula.

- REFERÊNCIAIS BIBLIOGRÁFICAS

CARVALHO, Ana M. Pessoa de; GIL-PÉREZ, Daniel. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2003

SILVA, Darllen G. da; et al. A Importância do Estágio de Co-participação no Desempenho do Estagiário durante a Regência. 34ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2010.

VASCONCELOS, Celso. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. 14ª ed. São Paulo: Libertad Editora, 2005.

VEIGA; Ilmas P. A. (org) / Outros. Técnicas de ensino: Por que não?. 21ª ed. Papirius Editora, 2011.