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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM MATEMÁTICA – 4° SEMESTRE

Por:   •  30/12/2017  •  3.097 Palavras (13 Páginas)  •  143 Visualizações

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2.2- Conhecimento dos espaços e recursos pedagógicos

Na atividade anterior nós conhecemos sobre a história da instituição escolar “Municipal Honório Vicente de Oliveira”, neste momento propomos a exploração e conhecimento dos espaços, materiais e recursos pedagógicos, vamos conhecer a cultura dessa instituição escolar. O espaço físico da instituição “Municipal Honório Vicente de Oliveira”, apresenta-se bem estruturado, em ótimo estado de conservação, amplo, arejado e adaptado ás necessidades dos alunos.

A escola possui um espaço físico dividido entre as suas 7 salas de aula, 1 laboratório, 1 biblioteca, sala dos professores, o refeitório, 1 quadra , pátio coberto, sala administrativa e sanitários. Sendo esses espaços organizados, limpos diariamente e com a mobília necessária para a estrutura escolar, sendo elas conservadas, contendo armários, mesas, cadeiras, fogão, prateleiras, geladeira, TV, computador e DVD. Os ambientes estão organizados de acordo com a faixa etária e necessidade dos alunos, como por exemplo: há ambientes de leitura, ambiente lúdico, áudio visual onde assistem filmes e ouvem cantigas, ambientes de alimentação e higienização, ambiente para exposição de trabalhos como maquetes e cartazes. Estes ambientes são atrativos, limpos adequados à idade dos alunos.

Os recursos pedagógicos de certa forma contribuem para a interação dos alunos tornando o ambiente prazeroso e promovendo o desenvolvimento intelectual, afetivo e social. Onde os alunos sintam estimulados na prática dos conteúdos utilizados. A instituição dispõe de materiais e recursos pedagógicos como: jogos educativos, livros, uma sala de informática, cadernos e lápis para escrever, enfim, vários recursos que convidam os alunos a interagirem nesses espaços de forma prazerosa e que promovam o desenvolvimento intelectual, afetivo e social das mesmas. A escola promove uma democracia nas relações entre alunos, pais, professores, gestores e funcionários, pois atende aos anseios e necessidade de todos, garantindo a participação na melhoria da qualidade do ensino. A instituição escolar “MHVO” mantém um bom relacionamento com a comunidade escolar, há um envolvimento constante com a comunidade externa, como em projetos, festas típicas que são realizadas na instituição no decorrer do ano. Na comunidade interna encontra-se o respeito mútuo, participação coletiva, cooperação e envolvimento entre seus membros. As relações estabelecidas entre gestão e comunidade, professores e funcionários, são pautadas de forma democrática, participação de ambas as partes, respeito mútuo, abertura de espaço para diálogos e sugestões dos demais envolvidos.

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2.3- Os fundamentos do Projeto Político-Pedagógico

Nas atividades anteriores conhecemos a história da instituição e como ela se organiza e se utiliza dos tempos e espaços escolares e também dos recursos e materiais pedagógicos. Neste momento, propomos a retomada do Projeto Político Pedagógico como instrumento importante para a prática educativa e formação dos alunos.

Ao elaborar sua proposta de projeto político pedagógico, uma escola está escrevendo o seu destino, construindo sua história, se preparando para o futuro. Está com os pés no chão, mas vislumbra o horizonte e enxerga possibilidades. É um instrumento clarificador de ação educativa da escola em sua totalidade (VEIGA, 2001, p. 12-15).

Para Veiga, construir um projeto pedagógico significa enfrentar o desafio da mudança e da transformação, tanto na forma como a escola organiza seu processo de trabalho pedagógico como na gestão que é exercida pelos interessados, o que implica o repensar da estrutura de poder da escola. A escola “Municipal Honório Vicente de Oliveira” tem como proposta pedagógica projetar ações educativas voltadas para a qualidade de alunos queremos formar. Que valores priorizar, quais recursos podem contar e qual é o papel do educador nessa diversidade. Os princípios fundamentais desta proposta são reflexão, pensamento, reestruturação para um atendimento de qualidade para os alunos, formando cidadãos responsáveis, capazes de transformar informações em conhecimentos, aproveitando talentos humanos e tecnologias avançadas para a geração de benefícios para a sociedade. De acordo com a coordenadora, a linha metodológica não está especificada na proposta pedagógica da escola, mas o P.P.P. foi construído na coletividade entre diretor, coordenador, professores, auxiliares de serviços gerais e comunidade. Em relação à percepção de diferentes vozes participantes neste projeto, na realidade eles são citados, mas em nenhum momento percebe-se a participação dos mesmos, bem como seus anseios, desejos enquanto comunidade escolar.

Esta proposta pedagógica revela uma concepção de criança ou adolescente como uma pessoa capaz de desenvolver, aprender e transformar a sociedade que temos na concepção de sociedade como: ativa, participativa, criativa, possibilitando a todos uma vida com mais dignidade e maiores realizações, e na concepção de educação como um veículo para transformações significativas. Em relação à concepção de avaliação proposta no P.P.P. ressalta o respeito da mesma. A instituição “MHVO” está inserida em um contexto social simples, humilde, pertencendo a uma classe econômica

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diversificada, buscando desenvolver o ser humano em todos os aspectos físico, emocional, intelectual e social. Há uma preocupação de se construir um

conhecimento interdisciplinar e uma vivência da cidadania, pois a escola está totalmente voltada para a realização de projetos coletivos visando formar cidadãos reflexivos, críticos, criativos e capazes.

Quanto aos conteúdos referentes na organização do conhecimento curricular, se especifica nos ciclos básicos de alfabetização (proposta para os três primeiros anos do Ensino Fundamental)na infância, pré-adolescência e adolescência , onde há uma interação com o outro, no convívio social, nas relações, espaços e tempos culturais. Obtendo um avanço na formação humana e nos processos de construção do conhecimento.

Ao investigar as relações estabelecidas e o modo como essa proposta educativa realmente acontece nas práticas cotidianas da escola, notei que é possível perceber que toda equipe escolar concebe aos alunos como sujeito ativo, participativo e importante ator deste espaço educacional. As relações estabelecidas entre os alunos e funcionários demonstram socialização e total integração entre

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