Resenha Critica

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No ritmo desenfreado ao qual somos obrigadas a ser mutante e agente de mudança, é impreterível acompanhar as mudanças que se operam em todos os segmentos que compõem a sociedade.

No contexto educacional, ainda este muito imaturo, o desenvolvimento de experiências verdadeiramente interdisciplinares, apesar do esforço norteador nessa direção. Sendo fácil identificar as razões dessas limitações; basta visualizar o modelo disciplinar desconexo, fracionada dos desenhos dos currículos escolares, especialmente oriundo da resistência dos docentes, quando estes deveriam agir como agente agregador, integrador e ainda, sem deixar de sinalizar que alguns setores da sociedade que insistem num saber cada vez mais utilitário.

Embora a temática da interdisciplinaridade seja alvo de debates, em especial nas escolas no que tange discussões sobre projeto político-pedagógico, os desafios para a superação do referencial parcelado para a reconstrução e socialização do conhecimento que orienta a prática dos educadores ainda são enormes.

As limitações da prática, a interdisciplinaridade está sendo entendida como uma condição fundamental do ensino e da pesquisa na sociedade contemporânea. Na ação interdisciplinar faz-se necessário a retirada das fronteiras do conhecimento e o conhecimento desenvolvido na perspectiva interdisciplinar possibilita a compreensão da relação entre teoria e práxis, contribuindo para ser mais criativo e responsável colocando-nos a frente de novos desafios tanto no plano ontológico e epistemológico.

Por certo as aprendizagens mais necessárias para estudantes e educadores, neste tempo de complexidade e inteligência interdisciplinar, sejam as de integrar o, religar o que foi desconectado, problematizar o que foi questionado o que foi imposto como verdade absoluta. Essas são possivelmente as maiores tarefas desse novo tempo no movimento da interdisciplinaridade.

Em qualquer ambiente de aprendizagem, são inúmeras as relações intrínseca no processo de construção e organização do conhecimento.

Nesse contexto, o enfoque interdisciplinar aproxima o sujeito de sua realidade mais ampla, auxilia os aprendizes na compreensão das redes conceituais, possibilita maior significado e sentido aos conteúdos da aprendizagem, permitindo uma formação mais consistente e responsável.

A nova espacialidade do processo de aprender e ensinar das relações que engendram o mundo atual indica o novo caminho da educação diante das demandas sociais, sobretudo as mediadas pela tecnologia. Nessa direção, emergem novas formas de ensinar e aprender que ampliam significativamente as possibilidades de inclusão, alterando profundamente os modelos pré-estabelecidos de conhecimento tradicional.

Num mundo com relações e dinâmicas tão diferentes, a educação e as formas de ensinar e de aprender não devem ser mais as mesmas devendo ser re-significadas, transformadas, não se tem mais espaço para ensino e aprendizagem baseado na transmissão linear e parcelada da informação.

Sendo assim, podemos concluir que a interdisciplinaridade seja na dimensão epistemológica quanto pedagógica, está sustentada por um conjunto de princípios teóricos formulados sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo positivista das ciências e buscam resgatar o caráter de totalidade do conhecimento. Abordagens teóricas construídas são formulações que sustentam esse movimento produzindo mudanças profundas no mundo das ciências em geral e da educação em particular.

A interdisciplinaridade está impulsionando transformações no pensar e no agir humanos em diferentes sentidos. Possibilita compreender que os indivíduos aprendem não somente pela razão e o intelecto, mas também a intuição, as sensações, as emoções e os sentimentos.

É um movimento que aposta e investe nas pessoas e em sua criatividade, na interação dos diálogos, das relações, na problematização, na atitude crítica e reflexiva, numa visão integrada e articulada rompendo com a limitação do pensamento parcelado, hierárquico, fragmentado, que marcou a concepção cartesiana de mundo.

A interdisciplinaridade é um movimento de articulação entre o ensinar, o aprender, de maneira a auxiliar seres nas diversas áreas sociais. Na ressignificação da maneira de pensar agir e sentir a partir de um contexto onde a palavra chave é a integração a partir da interdisciplinaridade de maneira mais ampla possível de maneira a transformar esses ambientes de maneira positiva.