O Laudo Psicologico
Por: kathy.lunardelli • 8/10/2021 • Ensaio • 1.411 Palavras (6 Páginas) • 1.445 Visualizações
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N1 ( Atividade 9) – Laudo Psicologico
Disciplina: Processo de Avaliação Psicologica
Elisa Piotrowski Nalim RA: 2153169 Katia P. Lopes R.A: 1698195 Kathrin Lunardelli RA: 7524745 Karine Ribeiro Ra: 3220354
Priscila Gomes Ra:6739060 Priscila Santos Araujo RA: 7447611
São Paulo, 2021
N1 ( Atividade 9) – Laudo Psicologico
Disciplina: Processo de Avaliação Psicologica
Atividade apresentada ao curso de Psicologia das Faculdades Metropolitanas Unidas, como requisito para nota parcial da N1 na disciplina de Processo de Avaliação Psicologica – Professora Rosani.
Elisa Piotrowski Nalim RA: 2153169 Katia P. Lopes R.A: 1698195 Kathrin Lunardelli RA: 7524745 Karine Ribeiro Ra: 3220354
Priscila Gomes Ra:6739060 Priscila Santos Araujo RA: 7447611
São Paulo, 2021
LAUDO PSICOLOGICO
IDENTIFICAÇÃO
Nome: Gabriel Albuquerque
Solicitante: Colégio Eterno Aprendiz
Finalidade: Esclarecer características psicológicas acerca da sintomatologia relatada, a fim de ajudar em um direcionamento escolar
Autor: Grupo Psicomente
DESCRIÇÃO DA DEMANDA
A demanda inicial de avaliação veio através da mãe que informou que o filho Gabriel Albuquerque, 9 anos, tem apresentado comportamentos agressivos, nervosismo, intolerância às frustrações frente às derrotas em atividades com os colegas, como em jogos de futebol, demonstrando comportamentos explosivos e agressivos nestes momentos. A mãe relata que o filho se isola na escola, passando boa parte do tempo na biblioteca, inclusive no recreio, ao invés de brincar com outras crianças. A mãe relata que ele já mudou de escola quatro vezes, estando na escola atual há cerca de um ano. Nas escolas anteriores houve reclamações por parte da professora por ele ser o primeiro a terminar as lições e atrapalhar os colegas, conversando e brincando. A mãe por não saber como agir frente a isso realizou várias mudanças, buscando escolas que ele conseguisse se adaptar. Nesta escola não houve as reclamações citadas anteriormente, porém ele vem apresentando este comportamento de agressividade e intolerância, além de dificuldade para se concentrar, muitas vezes falando assuntos totalmente aleatórios em uma conversa, além de reclamar constantemente que sente um vazio grande e que se sente diferente das outras crianças. Segundo a mãe Luiza Helena Albuquerque, 25 anos, e o pai Fernando Albuquerque, 32 anos, ele é o filho mais velho e tem um irmão de 5 anos com quem briga constantemente. A mãe é bancária e o pai é engenheiro, ambos com jornadas longas de trabalho, portanto, os dois filhos ficam o dia todo na escola.
Para a avaliação, foram realizados oito encontros. As técnicas avaliativas empregadas foram de entrevista com os pais, entrevista lúdica com o avaliando e, nos demais encontros, aplicação dos instrumentos e devolutiva. As entrevistas foram conduzidas com base em um roteiro semiestruturado e os instrumentos psicológicos aplicados no avaliando investigaram aspectos de inteligência, desempenho escolar e personalidade. Ainda, foi solicitado à escola um relatório individual de desempenho escolar.
Os instrumentos aplicados foram:
- Escala Wechsler de Inteligência para crianças (WISC-IV) 4a edição normatizada para a população brasileira;
- Testes das Pirâmides Coloridas de Pfister em Crianças e Adolescentes (TPC) Método expressivo com aplicação individual e não informatizada;
- Teste de Habilidades Sociais para Crianças e Adolescentes em Situação Escolar (THAS- C).
O Teste WISC-IV é um teste de Inteligência com aplicação individual e não informatizado com estudos de normatizacão até 2026 e validade até 2031. Avalia a capacidade intelectual e o processo de resolução de problemas em crianças entre 06 anos a 16 anos e 11 meses de idade. Utilizado na avaliação psicoeducacional, clinica e neuropsicológica, diagnóstico de transtornos do neurodesenvolvimento e psiquiátricos, avaliando Índices de Compreensão Verbal, Índice de Organização Perceptual, índices de Memória Operacional e Índice de Velocidade e Processamento.
O Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister, em Crianças e Adolescentes -TPC. É um método expressivo com aplicação individual e não informatizado com estudos de normatização até 2028 e validade até 2033. Avalia aspectos emocionais e cognitivos da personalidade em crianças entre 6 anos e 14 anos de idade. Destaca a dinâmica afetiva e indicadores relativos à habilidades cognitivas do indivíduo. Instrumento de alta sensibilidade para identificar variação emocional e o grau de maturidade para lidar com emoções e controle de sentimentos e impulsos. THAS-C. Instrumento de avaliação de Habilidades e Competências de aplicação individual e coletiva e não informatizado com estudos de normatização até 2028 e validade até 2033. Avalia as habilidades no contexto escolar em crianças entre 7 anos e 15 anos de
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