A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Crianças bem estimuladas terão sempre um melhor desempenho. Uma criança que conhece bem o seu corpo, suas limitações, que utiliza os movimentos corretos, melhora o comportamento e pode até melhorar os problemas de aprendizagem , pois o que as crianças precisam é saber controlar e dominar o seu corpo, por isso, importância de envolver brincadeiras psicomotoras no âmbito escolar, pois as crianças devem tomar conhecimentos destes conceitos e nada melhor que aprender brincando.

O trabalho da educação psicomotora com as crianças deve prever a formação de base para o desenvolvimento motor, afetivo e psicológico, dando oportunidade para que por meio de atividades lúdicas, estas se conscientizem sobre seu corpo.

De acordo com LE BOULCH (1997) , “a educação psicomotora é um meio prático de ajudar a criança a dispor de uma imagem do “corpo operatório”, a partir da qual poderá exercer sua disponibilidade. Esta conquista passa por vários estágios de equilíbrio, que correspondem aos estágios da evolução psicomotora”.

A psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formação do esquema corporal, o que facilita a orientação espacial.

As atividades lúdicas estimulam o desenvolvimento da motricidade fina, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, organização temporal e lateralidade. Desta forma, o papel do professor é fundamental na evolução do desenvolvimento da criança. Através de brincadeiras, dramatizações, atividades livres, enfim importantes práticas pedagógicas é que a criança melhora a consciência de seu corpo, mantendo o equilíbrio e controle de diversas coordenações e ordenação do esquema corporal.

Segundo LE BOULCH (1982), “progressivamente, a criança poderá comparar seu corpo sinestésico com as reações posturais e gestuais que ela vê no espelho e que ainda lhe são estranhas. Pouco a pouco, a criança chegará a convicção de que o corpo que ela sente é o mesmo daquele que observa no espelho”. Isto significa que, conhecendo o seu corpo a criança terá maior habilidade para se diferenciar e para sentir.

Os professores de Educação Infantil precisam ter como pressuposto básico o desenvolvimento de atividades que proporcionam às crianças desenvolverem a coordenação psicomotora dos movimentos de seu corpo, pois a base do desenvolvimento da criança se dá através do corpo, o que possibilita a criança vivenciar novas experiências que proporcionarão a ela a definição de seu “eu” em que todas as suas experiências serão vividas numa interação corporal, mental e social.

Segundo WALLON (1986), “uma criança que não apresenta uma lateralidade definida encontra problemas de ordem espacial”.

Conforme a citação do autor, a causa dos problemas das crianças que passam por dificuldades de aprendizagem está na base que tiveram na educação psicomotora.

A psicomotricidade nada mais é que se relacionar através da ação, como um meio de tomada de consciência que une o corpo, mente e espírito. A psicomotricidade está associada à afetividade e à personalidade, porque o indivíduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente.

Na Educação Infantil, a criança busca experiências em seu próprio corpo, formando conceitos e organizando seu esquema corporal.

Ao brincar, jogar, imitar, criar ritmos e movimentos, as crianças se apropriam da cultura corporal na qual estão inseridas. Neste sentido, as escolas de educação infantil devem favorecer um ambiente físico e social onde a criança se sinta protegida, acolhida e ao mesmo tempo segura para vencer desafios. Quanto mais desafiador o ambiente, mais possibilidades as crianças terão de ampliar conhecimento de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem. É grande a influência que a cultura tem sobre o desenvolvimento da motricidade infantil, não só pelos diferentes significados que cada grupo atribui a gestos e expressões faciais, como também pelos diferentes movimentos aprendidos no manuseio de objetos específicos na atividade cotidiana como: lápis, bola de gude, corda,etc. Neste sentido, este trabalho sobre a psicomotricidade faz o professor refletir sobre o espaço que é dado ao movimento em todos os momentos da rotina na Educação Infantil e compreender que o lúdico pode ajudá-lo a organizar melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças.

Segundo o RCNEI (1998), ...“ao mesmo tempo em que a criança explora, aprende gradualmente, a adequar seus gestos e movimentos às suas intenções e às demandas da realidade”. Através do lúdico a criança pode experimentar diversas situações que a possibilita crescer em suas habilidades motoras e sociais. Ao brincar a criança compreende o mundo ao seu redor, modificando o seu modo de ver as situações vivenciadas.

A psicomotricidade favorece a criança a ter uma relação consigo mesma , com o outro e com o mundo que a cerca, possibilitando um melhor conhecimento do seu corpo e de suas possibilidades.

Sabe-se, que a Educação Infantil deve ser um ambiente criado para fazer desabrochar todas as potencialidades da criança, e por este motivo, deve ser oferecido a ela, oportunidade de ser estimulada e motivada no momento conveniente e respeitar o tempo necessário para ela amadurecer, pois o desenvolvimento da criança deve ser entendido como um processo que se inicia com atitudes como: pegar, ouvir, experimentar objetos, ou seja, interagindo com o meio ambiente social . Por isso, este trabalho visa a importância da psicomotricidade na Educação Infantil. Assim, este estudo tem o objetivo de contribuir para uma discussão teórica sobre a importância de atividades psicomotoras na Educação Infantil, para que seja uma ferramenta que contribui para os desenvolvimentos cognitivos, sociais, psíquicos e motor da criança.

Para a realização desta pesquisa foi feito um levantamento bibliográfico e como fundamentação teórica baseou-se nas abordagens de: LE BOULCH (1987), RCNEI (1998) e WALLON (1975).

O primeiro capítulo será dissertado sobre a criança e a Educação Infantil, reportando uma breve história da compreensão social, da formação e desenvolvimento dos sentimentos de infância.

O segundo capítulo apresenta-se um breve histórico da psicomotricidade e seus conceitos.

O terceiro capítulo trata-se da importância da psicomotricidade na Educação Infantil.

Para finalizar serão realizadas considerações finais do trabalho, onde se observa toda a problemática

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