A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Dentre tantos que vieram enriquecer a escola em seu processo e construir o novo sujeito para o mundo novo e com um novo paradigma de educação, a psicomotricidade contribuiu com o seu “saber” para melhorar e transformar o homem, até suas mais profundas raízes. Trata-se, portanto de uma educação pelo movimento” (PAROLIN, 2007, p. 142).

Pode-se então se dizer que a psicomotricidade é um termo usado para uma concepção de movimento organizado e integrado, de acordo com as experiências vividas pelo sujeito cuja ação é o resultado da sua individualidade, linguagem e socialização.

3 EDUCAÇÃO PSICOMOTORA

A educação psicomotora é uma educação global e pedagógica que tem como objetivo principal o desenvolvimento motor e mental da criança e que associa as potencialidades intelectuais, afetivas, sociais e motoras da criança, dando-lhe segurança, equilíbrio e permitindo o seu desenvolvimento, organizando corretamente as suas relações com os diferentes meios em que deve evoluir.

É uma formação de base indispensável a toda a criança, ela assegurar o desenvolvimento funcional, levando em conta as possibilidades, ajudando sua afetividade a se expandir e a se equilibrar através da vivencia com o ambiente humano.

De acordo com Oliveira (apud COSTA, 2011:27):

“A educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na pré-escola. Ela condiciona todos os aprendizados pré-escolares; leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situação no espaço, a dominar seu tempo, a adquirir habilidades de coordenação de seus gestos e movimentos.”

O educador tem uma função de grande importância no desenvolvimento da criança no âmbito da educação psicomotora. É ele que acompanha a criança em suas descobertas devendo sempre, estimula-la e encorajá-la em seus desafios, favorecendo a promoção do seu desenvolvimento. O educador também pode auxiliar no desbloquear, desinibir, facilitar o amadurecimento, elevando a uma maior autonomia e desenvolvimento de sua criatividade.

Le Boulch (1981) comenta que a “educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na escola elementar, ponto de partida de todas as aprendizagens pré-escolares e escolares.”.

A prática da educação psicomotora tem por finalidade:

- 1 Promover um meio lúdico-educativo para a criança expressar-se por intermédio do jogo e do exercício, devendo possibilitar às crianças a exploração corporal diversa do espaço, dos objetos e dos materiais;

- 2 Facilitar a comunicação das crianças por intermédio da expressividade motriz;

- 3 Potencializar as atividades grupais e favorecer a liberação das emoções e conflitos por intermédio do vivenciamento simbólico.

A Educação Psicomotora atualmente se divide em dois eixos: a Psicomotricidade Funcional e a Psicomotricidade Relacional:

A Psicomotricidade Funcional: Incorpora as linhas de psicomotricidade educativa, reeducativa e terapêutica. Sustenta-se em diagnósticos do perfil psicomotriz e na prescrição de exercícios para tratar possíveis discordâncias do desenvolvimento motor. A estratégia pedagógica baseia-se na repetição de exercícios funcionais, que são estereótipos criados e classificados constituindo as famílias de exercícios. O psicomotricista comanda, não interage, ele é o modelo da criança.

A Psicomotricidade Relacional: utiliza-se da ação do brincar como elemento motivador para provocar a manifestação corporal da criança, pois entende que a ação de brincar impulsiona processos de desenvolvimento e de aprendizagem. Esta é uma prática educativa de valor preventivo que possibilita um tempo e um espaço onde a criança se expressa de forma espontânea e criativa com liberdade e autenticidade todo o seu potencial motor, cognitivo, afetivo, social e relacional, melhorando assim o desenvolvimento global de sua aprendizagem, de sua capacidade de adaptação social e afetiva. O psicomotricista relacional ajuda, faz a mediação, provoca, escuta, interage com a criança como seu parceiro no jogo simbólico.

Vayer (1969) coloca que:

Do ponto de vista educativo, o papel e lugar da educação psicomotora na educação geral corresponderá, naturalmente, às diferentes etapas do desenvolvimento da criança, e assim entendemos que: no curso da primeira infância, toda educação é educação psicomotora; no curso da segunda infância, a educação psicomotora permanece sendo o núcleo fundamental de uma ação educativa que começa a diferenciar-se em atividades de expressão, organização das relações lógicas e as necessárias aprendizagens de leitura-escrita-ditado; no curso da “grande infância”, a diferenciação entre as atividades educativas se faz mais acentuadamente, e a educação psicomotora mantém então a relação entre as diversas atividades que concorrem simultaneamente ao desenvolvimento de todos os aspectos da personalidade.

O trabalho psicomotor ideal deve incorporar as duas categorias, sendo possível realizar uma proposta psicomotora funcional com características relacionais.

4 OS JOGOS PEDAGOGICOS E O LÚDICO

Os jogos pedagógicos são recursos didáticos utilizados em salas de aula com o facilitar o aprendizado, bem como promover o desenvolvimento e evolução dos alunos.

Um dos principais diferenciais desse tipo de jogo é que ele torna o aprendizado um processo lúdico e divertido, o que acaba por atrair e manter a atenção das crianças, inclusive por facilitar o entendimento das informações e assimilação de conhecimentos.

Jogos pedagógicos promovem o desenvolvimento das habilidades pontuais dos alunos. Ao utilizá-lo em sala de aula, é possível aprimorar o intelectual, bem como estimular o raciocínio lógico, memória, capacidade de concentração e observação. Esse tipo de jogo faz com que os alunos passem a ter melhor desempenho escolar, o que ocorre não somente na matéria em que o recurso foi utilizado, mas também em outras.

Outro ponto positivo ao fazer uso dos jogos pedagógicos é o social, sobretudo quando se fala em brincadeiras realizadas em grupos ou duplas. O motivo é simples: a interação entre os alunos é maior, melhorando suas habilidades sociais. são muitos os benefícios;estimulam e aprimoram a coordenação motora e criatividade das crianças, especialmente brinquedos com peças