Projeto integrador

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Mattos (2008) relata que, “nesta perspectiva a aprendizagem e sempre ativa, ocorre na ação do sujeito que aprende sobre os conhecimentos novos e nesta ação, mobiliza os saberes que possui sobre o que à para ser conhecido”.

1.2 Pergunta-problema

De que forma o professor de educação física utiliza o lúdico na escola para o aprendizado da criança?

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Justificativa

Este estudo justifica-se partindo de uma análise mais ampla do lúdico na aprendizagem da criança, visando sua contribuição e colaboração no desenvolvimento social, afetivo e emocional, sobre os domínios psicomotor, cognitivo e afetivo.

Através dos jogos e brincadeiras, pretende-se pesquisar o que o mesmo proporciona para esse aprendizado é sabido que, através do lúdico, a criança cria conhecimento que entre ela e o mundo existem os outros, e para convivência social precisa aprender a obedecer a determinadas regras e ter certos comportamentos dessa forma ela aprendera que para atingir alguns objetivos será preciso cooperação ou companheirismo.

Pode-se dizer que o momento de interação da criança com o mundo, cresce a partir da educação infantil, então por meio de um planejamento adequado, visa a ludicidade como base de ensino, com intuito de interagir a criança na sociedade.

Entende-se que a fase de diversões e brincadeiras é primordial durante a infância, e por meio dessas brincadeiras a criança irá se socializar e aprender a conviver com próximo, se satisfazer e desenvolver suas necessidades pessoais. Assim apostamos no lúdico como base para educar e interagir a criança, pois a brincadeira e algo indispensável na educação infantil.

É de grande importância que a criança aprenda com alegria, evitando que ela tenha especializações precoces que acarretaram em seu futuro, levando a desistência da prática de esporte e, até mesmo interferir no futuro promissor em uma determinada área de trabalho.

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Objetivos

3.1 Objetivo Geral

-Analisar a importância do lúdico no aprendizado de crianças de 4 a 5 anos.

3.2 Objetivo Específico

- Descrever quais atividades serão utilizadas pelo professor de educação física, para aprendizado da criança.

- Relatar a reação das crianças, a proposta do professor, saber se os resultados a ser buscado são positivos ou negativos.

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Hipótese(s)

O lúdico na educação infantil é importante para o desenvolvimento da criança. Ao entrar na escola as crianças enfrentam dificuldades, pois não tem domínio em escrita, leitura e raciocínio. O profissional por meio de seu planejamento adequado buscando ensinar a seus alunos se utiliza o lúdico como método de ensino com intuito de que os alunos interajam para melhorar o desenvolvimento sócio afetivo. O que se aprende na referida fase pode deixar marcas para o resto da vida.

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Fundamentação teórica

5.1

A fase de criança pode se dizer que é a fase de brincar e, brincando a criança desenvolve estímulos e adquiri conhecimentos que incluirá ela no meio social, Mendes (2004) diz que, ”a capacidade de brincar possibilita às crianças um espaço para resolução dos problemas que as rodeiam. A literatura especializada no crescimento e no desenvolvimento infantil considera que o ato de brincar é mais que a simples satisfação de desejos. O brincar é o fazer em si, um fazer que requer tempo e espaço próprios, um fazer que se constitui de experiências culturais, que são universais, e o próprio da saúde que facilita o crescimento, conduz ao relacionamento grupais, podendo ser uma forma de comunicação consigo mesmo e com os outros”.

Brincando a criança terá uma imaginação criativa possibilitando uma visão mais ampla e real do mundo, desenvolvendo emoções capaz de construir seus próprios conhecimentos e necessidades. Relata Wajskop (2013), “ a aceitação da brincadeira como parte da infância e consequência de uma visão social de que brincar é uma atividade inata, inerente a natureza da criança. O prazer característico da atividade de brincar, passou a ser visto como um componente da ingênua personalidade infantil, como uma atividade inata e que protegia dos males causados pelos trabalhos árduo e desgastante do mundo adulto. A brincadeira passou a ser concebida como a maneira estar no mundo: próximo a natureza e portadora da verdade”.

De acordo com Mendes (2009), “ é de primordial importância a utilização das brincadeiras e dos jogos no processo pedagógico, pois os conteúdos podem ser ensinados por meio de intermédio de atividades predominantes lúdicas. O lúdico permite um desenvolvimento global e uma visão mais real. Por meio das descobertas e criatividades, a criança pode se expressar, analisar, criticar e transformar a realidade. Se bem aplicada e compreendida a educação lúdica poderá contribuir para a melhoria do ensino, quer na qualificação ou formação crítica do educando, quer para redefinir valores e para melhora das pessoas na sociedade”.

[...] A educação lúdica e uma ação inerente na criança e aparece sempre como uma forma tradicional em direção a algum conhecimento, que se redefine na elaboração constante do pensamento individual em permutações constante com o pensamento coletivo [...] Almeida (1995, p.11, apud MENDES, 2009).

De acordo com de Almeida (2008) “ na fase seguinte, dos dois aos seis/sete anos, as atividades lúdicas se mostram de maneira simbólica, isto é, a criança se utiliza de símbolos para representar a realidade que o envolve; por isso, são comuns as brincadeiras de médico, conversar com bonecas ou imitar animais neste período. Aos poucos, há uma preocupação