Inclusão na Escola: o professor de educação física

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- O entendimento do educador sobre acessibilidade, assim como a sua influência no movimento da educação inclusiva

Segundo o Professor 1, acessibilidade é todo processo que tenha como objetivo facilitar a locomoção, a aprendizagem, a convivência com a sociedade de uma pessoa com deficiência e acredita que a busca pela acessibilidade influencia positivamente, pois seja ela arquitetônica, ou através de profissionais preparados, é uma forma de eliminar o preconceito e as barreiras existentes na sociedade.

O professor 2 define como acessibilidade condições de acesso e uso dos espaços urbanos, públicos, privados, entre outros diversos locais e também acredita que influencia positivamente pois, se permitido criar condições de acesso aos indivíduos com necessidades especiais seja na acessibilidade arquitetônica ou a forma de trabalhar com estes alunos, permite-se o direito e a inclusão na sociedade (espaços públicos, educação, moradia, mobilidade urbana, etc.

O professor 3 define acessibilidade como condição ao bom uso ou acesso de espaços e materiais para todos, e destaca que a acessibilidade proporciona melhores resultados para o trabalho, é isso que trará o acesso a educação inclusiva, algo que precisa ser repensado por todos para que seja trabalhado com mais frequência.

Observamos que para os professores acessibilidade é algo que possa facilitar e incluir pessoas com deficiência na sociedade, tanto pelo simples fato da locomoção da pessoa com deficiência em lugares públicos como a aceitação e a convivência do mesmo no trabalho, na escola, no lazer.

No ano de 2007 foi lançado o Plano de Aceleração do Crescimento - PAC, e junto dele o Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, afirmado que para que possa haver a inclusão de pessoas com deficiência na sociedade é necessário haver acessibilidade arquitetônica dos prédios escolares, a implantação de salas de recursos e a formação docente para o atendimento educacional especializado.

Portanto acessibilidade tem sim grande influencia na inclusão e acreditamos assim como os entrevistados e o plano citado acima que se trata não apenas do meio arquitetônico mais no meio pedagógico também.

- Como você avalia a acessibilidade na sua escola? E diante da sua realidade escolar, o que pode ser feito visando à qualidade educacional dos alunos com deficiência?

O professor 1 avalia a acessibilidade como regular. Existe uma rampa de acesso, porém não há banheiro adaptado, mas ressalta que não existe nenhum aluno com deficiência em sua escola, e reforça que a instituição e o poder público se adaptam conforme a necessidade surge, reconhece que as adaptações deveriam ser melhores mesmo não havendo alunos com deficiência, tanto arquitetonicamente quanto com os profissionais, oferecendo cursos para melhor capacitá-los e prepará-los, enfatizando o movimento da inclusão.

Segundo o professor 2 a acessibilidade na escola em que trabalha é melhor ao se comparar com a realidade de outras instituições de ensino, mas afirma que o simples ajuste arquitetônico não garante ao aluno com deficiência o acesso à inclusão de uma maneira geral. E destaca que para melhorar para a qualidade educacional dos alunos com deficiência seria necessário englobar na escola projetos que promovam mais a acessibilidade e a inclusão social, elaborados pelo corpo docente. Promovendo assim a socialização de uma maneira geral e gerando mais conhecimento em como lidar com certas situações.

O professor 3 acredita que a instituição em que atua já melhorou muito, mas deixa a desejar em diversos aspectos. Segundo ele faltam de rampas de acesso, inclusive para a quadra e a parte superior da escola, e afirma que falta investimento do poder público, uma vez que as escolas devem estar preparadas para receber qualquer criança com algum tipo de deficiência.

Nessa questão percebe-se uma diferença, onde a escola particular é considerada melhor na questão da arquitetura, mas os professores reconhecem que acessibilidade se relaciona também com aceitação, tanto dos professores quanto dos alunos, com preparação profissional, e eliminação de todas as barreiras.

- Você já trabalhou com alunos com deficiência? Há na sua escola um trabalho colaborativo visando favorecer a inclusão destes alunos?

O professor 1 já trabalhou, e explica que teve dificuldades no inicio, porém sempre tentou incluir os alunos nas atividades. Ressalta que tinha colaboração dos outros alunos. Na escola em que trabalha atualmente não há nenhum movimento colaborativo, mas julga essa atividade relevante e necessária.

O professor 2 também já trabalhou com alunos com deficiência. Considera um desafio que leva á reflexão de possíveis métodos de socialização sem excluir e ao mesmo tempo compreender e atender sua desigualdade. Destaca que há trabalhos visando a inclusão.

O professor 3 já trabalhou com aluno com deficiência e relata ser muito difícil, segundo o mesmo teve que procurar e ainda procura recursos para trabalhar com esses alunos, pois não teve o conhecimento suficiente em sua vida acadêmica para saber lidar corretamente com essas crianças na escola, e relata ainda que na sua escola não há um trabalho que visa a inclusão.

Os professores reconhecem as dificuldades e desafios enfrentados na educação inclusiva, que acreditamos ser muitos, por isso a importância de trabalharmos todos juntos, começando na escola, incentivando e investindo na formação dos professores e também poder contar com a colaboração dos governantes, para que possamos melhorar cada vez mais e quebrar as barreiras do preconceito existente.

Conclusão

o professor também precisa da experiência prática; a escola necessita de um planejamento político pedagógico direcionado e consistente; é extremamente relevante que o corpo pedagógico esteja disposto a lidar com as diferenças no intuito de amenizá-las e fazer

Anexos

Perguntas

- Como você avalia a interferência do poder público no movimento da educação inclusiva?

- O que você entende por acessibilidade?

- Como a acessibilidade influência no movimento da educação inclusiva?

- Como você avalia a acessibilidade na sua escola?

- Diante da sua realidade considerando acessibilidade, o que