TCC - A Ludicidade na educação infantil

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Através do lúdico na educação, conseguiremos uma escola melhor e mais atraente para as crianças. É preciso saber como adentrar ao mundo da criança; no seu sonho, no seu jogo e, a partir daí, jogar com ela.

Para VELASCO (1996), o brinquedo é capaz de estimular a criança a desenvolver muitas habilidades na sua formação geral e isso ocorre espontaneamente, sem compromisso e obrigatoriedade.

A brincadeira faz parte da infância de toda criança e quando usada de modo adequado na Educação Infantil produz significado pedagógico, estimula o conhecimento, a aprendizagem e o desenvolvimento. É no brincar que as crianças podem utilizar a imaginação e vivenciar situações de formas diversas.

Desenvolvimento

Um dos meus campos de pesquisa foi uma escola do município da cidade em que estudo, a estrutura lá em muito bom, tem um teatro e as crianças sempre assistem pecas teatrais encenadas pelos próprios professores e outros funcionários da escola, eles também tem atividades com jogos, nas aulas de educação física são 95% praticas, eles tem hortinhas que ajudam na alimentação deles na cantina, também tem um parquinho grande com uma área só com terra pra eles cavarem brincarem etc. o lúdico principalmente no caso deles é um enorme atrativo que os fazem ir a escola, evitando assim que faltem e consequentemente deixem de aprender.

O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo”. Se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo.

Conforme Antunes (2005, p.33) “as implicações da necessidade lúdica extrapolaram as demarcações do brincar espontâneo”. Dessa forma, o lúdico apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana. Assim, na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica.

De acordo com Neves (2009, p.45), “a criança e mesmo o jovem opõem uma resistência à escola e ao ensino, porque acima de tudo ela não é lúdica, não costuma ser prazerosa”

Na busca de experiência e vivências, as crianças aprendem principalmente com o brincar. Observa-se o quanto de aprendizado a criança adquire, ou melhor, constrói através de uma brincadeira, por mais simples que esta possa parecer aos olhos dos adultos. E a experiência escolar deve então ser mais uma possibilidade de ampliação das relações da criança com o mundo, o ato de brincar traz aprendizado para o processo de construção do conhecimento.

Na ótica histórica e cultural, o conceito de ZDP explicita claramente uma relação entre a educação e a conduta tipicamente infantil, o comportamento lúdico. Ao propor que, através do jogo motivado por necessidades que não podem ser supridas por outros meios, a criança é capaz de agir e pensar de maneira mais complexa do que demonstra em outras atividades, Vygotsky estabelece que ludicidade e aprendizagem formal funcionam como âmbito de desenvolvimento.

O jogo favorece a criação de ZDP porque nele, “a criança sempre se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu comportamento diário, é como se ela fosse maior do que é na realidade” (Vygotsy, 1994:117).

Dessa forma, a ludicidade, tão importante para a saúde mental do ser humano, é um espaço que merece atenção, pois é o espaço e o direito de toda criança para uma relação efetiva com o mundo, as pessoas e objetos.

Conclusão

O que se pode observar claramente diante das questões colocadas no artigo que o lúdico é de extrema importância no desenvolvimento da criança e é preciso que os profissionais de educação infantil tenham acesso ao conhecimento produzido na área da pedagogia e da educação em geral, para repensarem sua prática, se reconstruírem enquanto cidadãos e atuarem enquanto sujeitos da produção de conhecimento. E para que possam, mais do que "implantar" currículos ou "aplicar" propostas à realidade da creche/pré-escola em que atuam, efetivamente participar da sua concepção, construção e consolidação e assim estejam consciente da importância do lúdico na vida do seu aluno. O professor na Educação Infantil deve ser consciente que o brincar com criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los, sentados enfileirados, em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação de um ser humano para a vida.

Cronograma

Programação de cada atividade a ser realizada.

Exemplo:

ATIVIDADES

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

1.Observar orientações

X

2.Pesquisa bibliográfica

X

X

3.Pesquisa De Campo

X

4.Análise do material coletado

X

5.Redação do artigo

X

X

6.Finalização do artigo

X

X

7.Postagem do artigo

X

7

Bibliografia: