RELATÓRIO DE ESTAGIO EM GESTÃO ESCOLAR

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- coordenar as atividades da Secretaria Escolar da Unidade;

- assinar com o Secretário Escolar, os documentos relativos à vida escolar dos alunos;

- fiscalizar e coordenar as atividades dos funcionários e serviços terceirizados;

- responsabilizar-se:

a) pela atualização, exatidão, sistematização e fluxo dos dados necessários ao planejamento da unidade de ensino;

b) pelo cumprimento da legislação em vigor, bem como dos regulamentos, diretrizes e normas emanadas da Secretaria da Educação e da Diretoria de Ensino;

c) pelo adequado emprego dos valores recebidos, prestando contas nos prazos determinados;

d) perante o Coordenador Adjunto, pela regularidade administrativa da Unidade;

- exercer as demais atribuições inerentes ao cargo, nos termos da legislação em vigor e outras determinadas pelo Coordenador Geral.

Parágrafo 1 – De acordo com a necessidade, poderá ser implementado o cargo de diretor pedagógico cabendo-lhe assessorar o Diretor de Unidade em assuntos técnico-pedagógicos e educacionais e, ainda, representá-lo junto aos órgãos de Ensino do Estado.

De acordo com a gestora o conhecimento no que se refere vai além do conhecimento cientifico e teórico, ele engloba o conhecer a escola sua infra-estrutura, a comunidade com seus anseios e desejos e qualidade funcional inclusive em alguns aspectos pessoais e o principal alicerce de uma boa gestão.

O seu desafio maior é promover o andamento conjunto do administrativo e pedagógico além de envolver os professores da comunidade e dos coordenadores na construção e avaliação do projeto pedagógico, além da avaliação e sugestões em conjunto que contribuem para a reformulação anual desse projeto e um dos fatores que mais contribuem para sua satisfação e realização profissional. E por meio do elo que se cria entre todos que se traçam novos rumos, fazendo dos erros a bússola para os acertos e superando as dificuldades do cotidiano.

O atendimento a alunos portadores de necessidades especiais visa sua inclusão, assegurando-lhe as condições necessárias para uma educação de qualidade, comum a todos, sem discriminação, é feito mediante avaliação por pessoal técnico e interação com a família.

Os docentes são orientados pela coordenação de inclusão para conhecimento de cada caso e adaptações da prática pedagógica, quando necessário.

Os pontos fortes da inclusão são:

- a aceitação e adaptação dos alunos portadores de necessidades especiais;

- os docentes buscam novos recursos para desenvolver melhor o trabalho em sala de aula;

- espírito de cooperação e solidariedade entre os alunos e os docentes para que haja maior satisfação do colega portador de necessidades especiais no meio onde se encontra.

E, há também os pontos fracos, são eles:

- pouca efetividade da atuação da coordenação de inclusão com os professores, coordenação de ensino e psicologia;

- instalações físicas não adaptadas ao Plano Nacional de Educação;

- faltam professores especializados em inclusão e devido à quantidade de alunos que chega 25 a 35 alunos por sala de aula, fica difícil o professor dar atenção ao aluno portador de necessidades especiais por estar sozinho.

Há também os projetos especiais de ação, onde os alunos e funcionários são mobilizados a participar através de cartazes, sensibilização direta e palestras que estimulem a participação voluntária. São elas:

- Reciclagem – é um projeto contínuo, que visa à conscientização ecológica e envolve toda a comunidade escolar.

- Campanhas do alimento e agasalho – visam à participação da comunidade escolar, estimulando a doação voluntária e contribuindo para a diminuição da carência social.

Tanto a reciclagem como a campanha do alimento e agasalho tem como objetivo possibilitar que haja maior envolvimento de toda a comunidade escolar em atividades educativas, sociais, esportivas e outras.

A avaliação é realizada ao final do semestre letivo.

Existe articulação dos projetos da escola com a instância regional de supervisão, ela é feita através de reuniões e visitas periódicas.

O suporte pedagógico da instituição é através de parcerias visando à capacitação dos professores, e funcionários em geral.

-Caracterização da Comunidade:

A escola é localizada no bairro denominado como Vila Pinheirinho, Itaquaquecetuba ficando bem isolada do centro da cidade, e para facilitar o acesso dos alunos a prefeitura do município disponibiliza ônibus para os alunos. Devido a sua localização, a escola se torna vítima de assaltos contínuos em seus arredores e na própria escola, o que afeta de maneira crucial o cotidiano das crianças.

A maioria dos alunos é de famílias de baixa renda, quanto às atitudes em sala de aula, os problemas são comuns como em todas as escolas, problemas de indisciplina, desrespeito entre colegas, desatenção e desinteresse, para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os meios que dispõe na grande maioria das vezes os problemas começa na família, pois parte dos alunos vivem em um meio violento, ou mesmo na falta de perspectiva para o futuro.

- FOCOS DE OBSERVAÇÃO:

- Informação sobre o professor:

Os professores são formados em Letras, Pedagogia e com pós-graduação referente a área da educação. A maioria da equipe docente atua a mais de 03 (três) anos e estão satisfeitos com o trabalho realizado na escola.

A comunidade é participativa e colabora muito com o trabalho dos professores, afirmam os mesmos.

- ESCOLHA DOS FOCOS:

1 – COORDENADOR PEDAGÓGICO

O Coordenador Pedagógico dá todo o suporte que a equipe docente