Psicologia e Psicopedagogia Clínica e Institucional

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Não se devem castigar os alunos pelo erro e sim procurar entender suas dificuldades, modificar e adaptar a forma de transmitir o conteúdo, várias vezes se necessário para que ocorra o entendimento.

É muito importante fazer com que os alunos se interessem pelos estudos.

O construtivismo demonstra que o professor não é o único detentor do conhecimento, ele pode aprender com seus alunos e que a melhor forma de ensino é a interação.

Piaget destaca a importância da ação do sujeito sobre os objetos, coordenando a cada ação vivida à dependência de uma ação anterior, considerando que a ação humana tem duas dimensões a assimilação (transformações dos objetos) e acomodação (transformações no sujeito), logo “as estruturas não estão pré-formadas dentro do sujeito, mas constroem-se à medida das necessidades e das situações” (PIAGET, 1987, p. 387).

O problema do conhecimento está estreitamente vinculado ao problema da aprendizagem. Aprender é saber fazer (realizar) e, conhecer é compreender, atribuindo significados às coisas, considerando não apenas os aspectos explícitos do fenômeno, mas principalmente os implícitos.

REFERÊNCIAS

BALESTRA, M. M. M. A psicopedagogia em Piaget uma ponte para a educação da liberdade. Curitiba: IBPEX, 2007.

BECKER, Fernando. Da ação à operação: o caminho da aprendizagem; Jean Piaget e Paulo Freire. Tese (Doutorado) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 1984. (no prelo) Saber ou ignorância: Piaget e a questão do conhecimento na escola pública. Psicologia -USP, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 77-87, 1990.

BECKER, Fernando. O que é o construtivismo? Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994. p. 87-93. Disponível em:http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_20_p 087-093_c.pdf> Acesso em: 28 de maio. 2016.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra. 2004.

____________. Pedagogia do oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

PIAGET, Jean. Epistemologia genética. Tradução de Álvaro Cabral. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.