Portifolio uninter

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- O espaço reservado para a hora do recreio/dos intervalos favorece a interação entre alunos, alunos e professores e demais funcionários?

R: Ao desenvolver e promover o sentimento de pertinência, nossos alunos ao poucos, auxiliados pelos professores e funcionários estão construindo outra forma de relação com o ambiente. Todos os profissionais, tanto os mais antigos quanto os que estão iniciando agora foram orientados para a ajudar a melhorar a qualidade do ambiente, pois todos são responsável por tudo aquilo que compartilham.

- Existem materiais disponíveis, como jogos, bolas, revistas, livros, corda etc. para realizar diferentes atividades?

R: Através da aquisição de materiais de baixo custo como bancos, colchonetes, almofadas, jogos, cordas, estamos otimizando ambientes externos para tornarem as atividades das oficinas mais prazerosas, assim como os horários dos intervalos e do almoço.

- Os alunos passam cerca de 8 horas na escola, como esta a questão disciplinar deles?

R: A questão disciplinar também esta sendo reavaliada, pois o aluno permanece a maior parte do tempo na escola, com o objetivo de mostrar a importância do respeito ás regras para organizar as relações pessoais e suas consequências para o próprio individuo e para o grupo. A qualidade harmônica do ambiente, a reflexão constante sobre as ações e os momentos de auto avaliação foram as formas encontradas para resolver alguns problemas. Essa busca de transformação interna está sendo construída juntamente com as famílias e não de forma isolada, mas sim com base no respeito a princípios de justiça, ética e igualdade.

- Os alunos aproveitam todos os espaços da escola?

R:As áreas externas e de circulação da escola são organizadas para a exposição e apresentação de trabalhos desenvolvidos nos projetos. Além de serem usadas também para desenvolver a leitura e jogos em grupo.

CONCLUSÃO

Após a entrevista e observação da escola em seu dia de funcionamento normal, concluímos que esta escola esta dentro de todos os aspectos questionados na entrevista cujo tema foi sobre “Tempo e espaço dos sujeitos em instituições escolares de ensino integral”. A educação é um fator fundamental para se melhorar a sociedade em que vivemos, portanto fazem-se necessários investimentos públicos nesse campo. O Programa de Ensino Integral é uma inovação que contribui para que seja oferecido um ensino de qualidade, com o objetivo de oferecer às crianças desta escola pública mais contato com a arte, o conhecimento e a cultura. Assim, aprendendo cada vez mais, esses alunos têm a oportunidade de se tornarem pessoas melhores e mais capacitadas para enfrentar a vida, sendo cidadãos competentes. Mas para que esta proposta continue funcionando com eficiência é preciso que a implantação deste programa seja acompanhada de investimentos na infraestrutura da escola, na formação e remuneração dos profissionais da educação.

A construção de um tempo e espaço democráticos é certo que uma escola deve apresentar condições adequadas, tanto físicas como organizacionais para funcionar, mas isso não basta. É preciso que algumas dessas condições existam a priori, como um corpo docente, salas e mobiliário adequados ao número de alunos, salas de aula, sala-ambiente de leitura, de informática, de ciências, e que seu caráter de funcionalidade seja uma consequência das relações democráticas vividas em seu interior. Queremos dizer, com isso, que a relação existente entre dirigentes, professores, educandos e familiares (comunidade educativa) pressupõe que cada segmento tenha voz própria e um canal de expressão de suas necessidades, opiniões e sugestões sobre a forma de organização do espaço escolar, espaço esse que é comum a todos. E o que é comum a todos é, na realidade, um espaço que tem uma função educativa, que promove aprendizagens significativas, não para a vida futura e adulta das crianças e sim para a vida que é vivida no aqui e agora do ambiente escolar.

O momento de escolarização não se dá à parte da vida, portanto ele só poderá se realizar, ao se constituir num espaço vivo e pulsante para todos os envolvidos. Democratizar as relações existentes na escola pressupõe a democratização do acesso a todos os meios disponíveis para as situações de aprendizagem e a sua gestão compartilhada. Significa distribuir o poder, muitas vezes concentrado, para um partilhar conjunto de responsabilidades e o exercício de uma autonomia progressiva. Agregando, desse modo, o aprendizado de um currículo que considere as relações existentes e a participação de todos. Consequentemente, esse currículo propiciará a formação de sujeitos críticos, autônomos e com as competências necessárias para participar coletivamente em uma sociedade democrática. Nesse sentido, na escola de tempo integral, o uso dos espaços e tempos criam situações e oportunidades para o desenvolvimento das competências no campo linguístico-argumentativo, competência propositiva, competência decisória e competência auto inquiridora. A escola se organiza em salas de aulas, com turmas pré- definidas por idade/seriação e com horários bastante demarcados entre o início de uma atividade (aula), seu término e o início de outra.

Mas, ainda que sejam apontados dificuldades, percebe-se que apesar dos desafios, há muitos pontos positivos na Educação Integral, visto que melhora o rendimento escolar, supre as necessidades extracurriculares dos alunos, tranquiliza os familiares quanto ao cotidiano das crianças, favorece um melhor aproveitamento do tempo ocioso e contribui para a formação de cidadãos melhores, pois a educação desempenha um papel significativo e imprescindível na formação humana.

TEMPO E ESPAÇO DOS SUJEITOS E INSTITUIÇÕES ESCOLARES

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