PRE TCC EM PEDAGOGIA

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É na educação infantil que a criança começa desenvolver estímulos que auxiliam no seu crescimento, sendo assim e nas brincadeiras que a criança mostra formas de pensamentos, cria capacidades emocionais e físicas também é onde ela ira criar uma visão do mundo e acrescentando o desenvolvimento da sua criatividade.

Hoje o brincar está sendo deixado de lado, o brincar além de trazer vários estímulos pode combater a obesidade o sedentarismo e desenvolve o motor da criança. Muitos pensadores acreditam que o brincar nesse milênio é uma necessidade humana, pois proporciona inúmeras coisas boas e trás estímulos alem do esperado. Como metodologia será usada texto pautado nos autores como Vygotsky, Marina Montessori, Kishimoto, Piaget, Cunha entre outros.

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4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

As brincadeiras fazem parte do nosso cotidiano há anos, antigamente elas eram vistas como um momento apenas de divertimento e desconsiderava o quanto ela tem uma importância pedagógica enorme. É através das brincadeiras que a criança constrói, reconstrói, organiza e desorganiza seu ‘mundinho’, o brincar para a criança é uma linguagem secreta.

Hoje as brincadeiras são usadas como forma de aprendizagem e estão cada vez mais presentes no meio pedagógico, as brincadeiras se estendem até a vida adulta mais diminuem a importância conforme os anos vão passando.

O proveito de aprofundar esse estudo desperta interesses em muitos pesquisadores. Teixeira (2003, p 231) declara que:

As brincadeiras são fundamentais na vida da criança, porque são

nessas atividades que ela constrói seus valores, socializa - se (...), cria seu mundo, desperta vontade, adquire consciência e sai em busca do outro pela necessidade que tem de companheiros. Portanto, não permitir as brincadeiras será um a violência para o desenvolvimento harmônico das crianças. (TEIXEIRA, 2003, p.234).

Sendo assim a brincadeira se torna essencial para a criança, alem de construir habilidades elas se divertem. Quando uma criança brinca está vivenciando e lidando melhor com suas insatisfações com o mundo além de adquirir muitas experiências de convivência com o outro.

Haetinger (2004) diz que quando uma criança esta brincando ela passa para as brincadeiras suas emoções, desejos e todas as suas fantasias, isso é necessário para a criança independente da idade. A criança ela tem a obrigação de criar, de fantasiar e se divertir porque é fundamental para o desenvolvimento.

Hoje o brincar está cada vez mais escasso, antigamente as crianças quando brincavam exigiam esforço físico, comunicação, agilidade, estratégias, coordenação motora e interação social até mesmo o trabalho em equipe, hoje existem a venda de brinquedos algum trazem benéficos outros não. Os brinquedos trazem para a criança um sistema de regras que devem ser usados quando adultos exemplos das bonecas já trazem para as crianças o domínio de como ser mãe de ter um cuidado e alem de trazer um mundo de ficção.

Muitas vezes os brinquedos são substituídos por algo que se tem em casa, como uma vassoura que vira um cavalo, uma panela que vira um instrumento musical, ou ate mesmo um pedaço de pano que pode virar capa de super herói e com uma simples pedra virar uma professora, a criança consegue assumir um grande papel com apenas um objeto simples e pode se tornar tão marcante que eles vão levar para o resto da vida.

Segundo Maluf ( 2003,p.9):

Brincar proporciona a aquisição de novos conhecimentos, desenvolve habilidades de forma natural e agradável. Ele é uma das necessidades básica da criança, é essencial para um bom desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo. (MALUF, 20 03, p.9)

Sendo assim é através da brincadeira que a criança consegue manifestar o que está sentindo e desenvolve o que é necessário para sua aprendizagem.

As brincadeiras estão sendo deixadas de lado quando se fala em ensino formal, as professores estão dando mais enfoque no conteúdo que se pede no currículo para dar conta de todo conteúdo e esquecendo que o brincar também é importante para a criança.

Kishimoto (1996,p.26) comenta algumas modalidades de brincadeiras presentes na educação infantil, fazendo uma diferenciação entre elas:

a) O brinquedo/jogo educativo ao assumir, por exemplo, a função lúdica, propicia diversão, prazer e até mesmo desprazer quando é escolhido por vontade própria, enquanto ao assumir a função educativa, o brinquedo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo. Como ilustração, a autora coloca que a criança ao manipular livremente um quebra-cabeça, diferenciando cores, a função educativa e a lúdica estão presentes. Mas, se a criança preferir apenas empilhar peças, fazendo de conta que está construindo um castelo em uma situação imaginária, a função lúdica está presente. É a intenção da criança que vale e não exatamente o que o professor deseja.

b) A brincadeira tradicional infantil, por sua vez, é um tipo de jogo livre, espontâneo, no qual a criança brinca pelo prazer de fazê-lo.

c) A brincadeira de faz-de-conta é a que deixa mais evidente a presença da situação imaginária. No entanto, é importante ressaltar que o conteúdo do imaginário provém de experiências anteriores adquiridas pelas crianças em diferentes contextos.

d) Os jogos ou brincadeiras de construção são de grande importância para a experiência sensorial, estimulando a criatividade e desenvolvendo habilidades da criança.

Sendo assim o brincar tem um papel de grande importância para a criança e não deve ser deixada de lado, e cada vez mais ela nos mostra que se podem adquirir habilidades extraordinárias quando se brinca.

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5 METODOLOGIA

Para que este projeto seja realizado e concluído será feitas uma pesquisa teóricas utilizando embasamentos teóricos para explicar a pesquisa que está sendo levantada usando citações de grandes autores com Piaget, Cunha, Kishimoto, Teixeira e entrevista com professores em escolas municipais de CASCAVEL-PR. E tem como objetivo fazer com que muitos entendam a importância tanto das