O Planejamento como, o que e pra quem

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Palavras-chave: Planejamento. Construção. Educação.

1 INTRODUÇÃO

Primeiramente é preciso afirmar a importância de um planejamento de qualidade. Planejar com qualidade inclui: uma seleção de conteúdos com cada etapa de ensino, objetivos de aprendizagem claros, metodologias e recursos adequados a cada conteúdo e etapa de ensino e, por fim, a avaliação que permite reconhecer os avanços e fracassos de cada passo do percurso de construção do conhecimento, assim como, autoavaliação do decente. O tema planejamento é frequente em análises e debates no campo da educação e é reconhecido como fundamental na construção de um caminho mais criterioso para um ensino de qualidade.

Como uma ação humana, o planejamento não é uma atividade neutra e recebe diversas influências em diferentes níveis. Entretanto, podemos observar que, apesar do reconhecimento na teoria de sua intencionalidade, o planejamento tende receber caráter neutro. Apesar de a intencionalidade ser um fato constitutivo do ato de planejar, a prática do planejamento em nosso país, especialmente na educação, tem sido conduzida como uma atividade, sem comprometimentos.

O planejamento é uma técnica que exige uma relação dialógica e horizontal entre professor e educando, planejar, nesse sentido, é uma criação criativa a ser desenvolvida continuamente no ambiente escolar.

Essas características centrais do ato de planejar são muito importantes para o professor, além de conhecer os conteúdos da área em que atua ser capaz de contextualizá-los fazendo uso de métodos e técnicas de seleção desses conteúdos, considerando a realidade e as experiências dos educando.

O planejamento ganha força quando, alem de ser realizado continuamente, é idealizado e realizado no coletivo com o uso da interdisciplinaridade. Planejar dialogicamente trocando e construindo saberes com o educando favorece a ação interdisciplinar.

O conceito de interdisciplinaridade esta em construção, porém é possível delimitar a interdisciplinaridade no campo da educação como forma integrada de pensar e construir o conhecimento para superar a fragmentação e especialização da produção cientifica contemporânea.

O espaço da escola passa por constantes transformações e esses fenômenos são objeto de estudo da comunidade cientifica. Acompanhar esse processo e produção científica da área contribui de forma positiva para a pratica do docente. A interdisciplinaridade é um tema que prove estudos e debates na comunidade cientifica, especialmente considerando como o mundo está cada dia mais interconectado.

Esforço institucional tem sido observado no intuito de promover ações interdisciplinares, com destaque Projeto Político e Pedagógico. Vamos acompanhar, nas palavras de Thiesen (2008, p.550), o chamado para necessidade de superar a visão fragmentada na qual foi assentada historicamente na formação pedagógica.

A base do trabalho interdisciplinar esta na forma como a atividade realizada permite ao educando observar e questionar elementos da realidade a sua volta, e através dos procedimentos didáticos, observar, questionar, refletir e elaborar de perguntas.

O planejamento envolve construção da autonomia e da capacidade de decisão e, a partir delas, é possível pensar o planejamento para além das escolhas ou distantes da realidade educacional. Seguindo essa perspectiva, o planejamento passa a ser uma técnica utilizada pra manter estruturas ou para mover mudanças precisando ser realizadas por aqueles que fazem educação.

2 DESENVOLVIMENTO

Há vários conceitos de planejamento. Todos eles, no entanto, têm elementos em comum e se correspondem de alguma forma. Assim, temos que o planejamento é considerado como:

Para Goldberg, (1973, p.64):

“o processo de tomada de decisão, execução e teste de decisões”.

Para Chruden e Sherman, (1972, p. 52):

“o processo de antecipação e antevisão de condições, estados ou situações futures, desejadas, e a previsão de todos os aspectos necessários para a obtenção desses resultados”.

Acrescenta-se ainda, que o planejamento pode ser visto como:

- A racionalidade da conduta humana, tendo em vista a obtenção de resultados;

- O processo de controle e direção das ações de uma pessoa, em busca de um objetivo determinado;

- Analise de informações relevantes, do presente e do passado, objetivando, principalmente, o estabelecimento de necessidades;

- Escolha e determinação de uma linha de ação capaz de produzir os resultados desejados, de forma a maximizar os meios e recursos disponíveis para alcança-los.

No gráfico abaixo ainda pode-se apresentar o conceito de planejamento:

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FONTE; acadêmicos

Assim vemos que o planejamento cuidado e acurado de suas ações permite ao orientador educacional obter maior e melhor controle de circunstancias e situações, em vez de ser controlado por elas.

Para evitarmos o uso inadequado de certos termos vale esclarecer que:

Planejamento – é o processo, a atividade, a ação de planejar;

Plano e projeto – são as descrições resultantes do planejamento e que determinam o curso de ações a ser seguido.

Sendo assim o planejamento é o processo, enquanto que o plano e o projeto são o seu produto.

Vemos que o planejamento bem feito resulta um serie de vantagens que recompensam, de longe, o tempo e energia nele despendidos. Os resultados desse esforço talvez não sejam imediatos, mas a pratica tem comprovado que são de longo e largo alcance. Alem disso, é evidente que nenhuma atuação