O Estagio Fundamnetal II

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2 ROTINA OBSERVADA

RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO

O meu primeiro dia de estagio, foi a turma de primeiro ano, as crianças foram educadas carinhosas, curiosas, queriam saber por que eu estava ali, então a professora me apresentou a turma, como uma professora que iria auxiliar ela na sala para poder sanar suas duvidas. As crianças entram, se cumprimentam depois fazem a oração, e seguem a rotina montada na sala, como conferir o numero de meninas e meninos, ver o mapa do tempo, o calendario, depois vem a contação de historia, lanche e as atividades propostas no quadro e caderno.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO

No segundo dia foi na sala do segundo ano, as crianças já são maiores, me receberam tambem com curiosidade, fui apresentada a turma e eles me cumprimentaram e me encheram de perguntas, tambem seguem a rotina de oração, recursos da sala, recreio e atividades do livro e caderno.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO

No terceiro dia fui ao 3 ano, as crianças muito educadas e inteligentes, ficaram bem curiosas querendo saber se iriam ter um professora nova na classe, os mesmo fazem a oração, porem já não usam os recursos da sala como o mapa do tempo, calendarios, dentre outros, a professora deles trabalha mais com leituras, escritas do quadro e ditado. Observei que apessar de muitas saberem ler e escrever tem aguns que ainda não estão tão familiarizados com a escrita e a leitura.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO

As crianças do 4 ano, estão bem evoluidas em seu ensino dentro dessa instituição, os mesmos sabem ler e escrever bem, são educados, me receberam bem na turma, mais como toda criança em fase de desenvolvimento e aprendizagem ainda há muitos conflitos entre o que realmente estão fazendo na escola, tem crianças que me relataram não gostarem da escola e ate mesmo de seus professores.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO

No quinto ano as crianças já são bem mais independentes, e em algumas veses na truma que observei, eles acabam dando um pouco mais de trabalho para o professor, pois os mesmos já se acham donos de seus narizes, e não querem seguir o que o professor pede, achei que minha presença na sala deixou-os um pouco incomodados, não ficando a vontade, mais quando nos propomos a conquistalos obtemos exito naquilo que queremos.

3 REFERENCIALTEÓRICO

Segundo Jean Piaget (1896 -1980), nessa faixa etária, os bebes passam por uma transição do estágio sensório- motor, em que exploram o mundo por meio dos sentidos para o Pré – operatório, quando começam a distinguir o significado de palavras, imagens e símbolos. Começando a dar nomes a ações, objetos, sentimentos e sensações.

Mesmo ausente tudo isso ganha lugar na brincadeira, com o uso da imaginação, imitação, representação e do jogo. Incentivar esses momentos, por meio de propostas para que a turma mergulhe no faz de conta, auxilia no desenvolvimento do pensamento simbólico.

Além disso estaremos formando um aluno criativo. Há várias formas de inserir o faz de conta no cotidiano da sala com os alunos de diferentes maneiras: na contação ou leitura de histórias relacionadas ao universo da fantasia feitas à turma e no brincar com diversos objetos e cenários, como casinhas, fogões de brinquedo, caixa de madeira ou papelão, acessórios variados até mesmo usar roupas dos adultos, levando-os a embarcar no mundo da representação de personagens.

Então escolhi a turma do primeiro ano para fazer a intervenção do meu projeto, o projeto é de literatura na escola, sendo que na época do meu estagio o projeto político da escola estava voltado para a semana do livro, com ênfase na construção de sujeitos leitores.

4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

- Identificação da instituição: Prof.ª Julia Barbalho

- Carga horária: 16 horas

- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Vanuza Mota Da Gloria Rodrigues

- Temática – conteúdo: A LEBRE E A TARTARUGA

PLANO DE AULA 1

- TEMA: A TARTARUGA E A LEBRE

- TURMA: 1º ano do ensino fundamental escolhido para a intervenção.

- CONTEÚDOS: Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos ao texto

- Reconhecer a finalidade do texto

- Localizar informações explicitas

- Ler o texto

- Identificar números de silabas que formam uma palavra

- OBJETIVOS: Reconhecer e renomear as letras do alfabeto

- Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número de letras

- Compreender que palavras diferentes compartilham letras

- Reconhecer que as silabas variam quanto as suas composições

- Perceber que as vogais estão presentes em todas as silabas

- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Se dará através da contação de histórias, leitura de contos, roda de conversa, colagem, observação de cartazes, roda de conversa, desenho, pintura, e representação através do teatro.

- RECURSOS: Papel A4, lápis, régua, quadro, cartolina, giz, jornal, revistas, livros de contos, gibi, cartazes, cola, lápis de cor, massinha de modelar, caixa de papelão, tesoura, grampeador, e roupas para a representação do teatro e contação.

- - AVALIAÇÃO: A avaliação será através do acompanhamento do processo de conhecimento de cada educando, partindo do diagnóstico de conhecimento prévio do aluno, na oralidade de atividades e através de perguntas e respostas sobre as histórias e os contos, trabalhados com a turma. As crianças responderam às perguntas, de maneira esperada e sem nenhum problema elas, participaram das ativamente, concluindo o objetivo esperado.

PLANO DE AULA 2

- TEMA: A CASA SONOLENTA

- TURMA: 1º ano do ensino fundamental escolhido para a intervenção.