O COORDENADOR ESCOLAR E O PROGRAMA INTEGRAÇÃO AABB COMUNIDADE

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projetos e sugestões inovadoras e criativas para a formação das políticas públicas locais, só com ideias e ideais, mas a partir das ações concretas e agregadoras das forças vivas da comunidade.

As escolas, que, na verdade são as grandes responsáveis pela educação no país, ainda são vistas como as instituições responsáveis pelas práticas educacionais. Estão muito aquém de levar em conta a demanda da nossa contemporaneidade. Ainda trabalham com as concepções de educações tradicionais, que desconsideram a realidade do educando, na participação social e na capacidade transformadora, tanto no presente como no futuro. O Programa AABB Comunidade vem redimensionar essas práticas, contribuindo com as escolas para que elas se transformem e incentivem os educandos a desenvolverem uma nova visão de mundo.

1.1 DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA

Programa integração AABB Comunidade no município de Morada Nova/CE e a integração família escola e comunidade.

1.2 OBJETIVO DA PESQUISA

GERAL:

Analisar a importância do projeto social AABB Comunidade dentro do município com a integração, família escola e comunidade promovendo a inclusão social. E trabalhar em acordo com os pressupostos da pedagogia libertadora de Paulo Freire.

ESPECÍFICOS:

Avaliar o desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes de famílias em vulnerabilidade social integrados no programa;

Produzir sugestões e indicações para aperfeiçoamento do projeto para a inserção dos jovens no mundo do trabalho;

Analisar se o programa integração AABB Comunidade cumpre a metodologia construtivista da pedagogia libertadora que tem como inspirador Paulo Freire.

1.3 JUSTIFICATIVA

Diante da experiência vivenciada no programa AABB Comunidade com as crianças e adolescentes pertencentes a famílias muitas delas desestruturadas pelo o desemprego e condições sub-humanas de sobrevivências. E ocupando a mais de ano o cargo de coordenadora pedagógica desse programa, vendo de perto a situação critica de nossos educandos sinto me atraída em realizar este estudo e pesquisa diante da realidade em que me deparo, e o desejo de colaborar com esse programa que tem como objetivo principal contribuir de forma participativa nos indicadores sociais capazes de subsidiar substancialmente para a inclusão social, permanência e desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes em vulnerabilidade social.

Com programas e projetos integrando assim os três pilares básicos da formação da consciência cidadã: família/escola/comunidade. Dentro desta visão priorizar as vagas destinadas as crianças e adolescentes que se encontram em maior risco de vulnerabilidade social que são os órfãos, as vitimas de abuso sexual, e de famílias dependes de drogas e os que se encontram fora das atividades escolares. Neste contexto buscar parcerias com escolas igrejas, postos de saúde e associações. contribuindo desta forma para reverter esta realidade caótica em que vivem nossas crianças e adolescentes.

O programa integração AABB Comunidade consiste em uma proposta de complementação educacional onde dois eixos norteiam o programa que a ludicidade e a pedagogia de direitos. , incluindo a arte o esporte a musica, dança teatro, Lazer e palestras educativas atendimento médico e odontológico, e cursos profissionalizantes visando inseri-los no mercado de trabalho.A proposta metodológica do programa foi desenvolvida em julho de 1997, pelo núcleos de trabalhos comunitários da pontifícia universidade católica –NTC/PUC/SP tendo como principio a pedagogia dos direitos e a ludicidade e a leitura da realidade social dos educandos da família e da comunidade. Esse programa foi criado e desenvolvido pelo Banco do Brasil e AABB em parceria com a prefeitura o Banco entra com o fardamento das crianças, material esportivo e de lazer e a capacitação dos professores e espaço para a realização do programa. A prefeitura que é aparceira entra com os pagamentos dos professores médicos e dentista a alimentação.

1.4 METODOLOGIA UTILIZADA NA PESQUISA

Tomando por base a violação dos direitos da criança e do adolescente da nossa comunidade e imbuída da preocupação em contribuir para reverter esta situação em que se encontram, sinto quanto é importante realizar visitas domiciliares as famílias atendidas pelo o programa AABB Comunidade realizando entrevistas e pesquisas focalizando o assunto exposto. Mostrando a realidade de vida que leva os nossos jovens ao ingressar no mundo das drogas, tendo em vista a qualidade e o compromisso que temos com estas crianças e adolescentes atendidas pelo o programa tenho como compromisso promover ações concretas no combate à marginalidade. Promovendo a inclusão social, aprendendo com o lúdico, e o ingresso no mercado de trabalho. Tendo em vista a vulnerabilidade das famílias pertencentes ao programa pesquisarei nos módulos que é enviado para o programa e no caderno de procedimentos que norteia esse projeto e servira como fonte de informação nas atividades que desenvolverei com os educandos no sentido de oferecê-los uma melhor perspectiva de vida.

1.5 REVISÃO DE LITERATURA

1.5.1 O LÚDICO DENTRO DA PEDAGOGIA LIBERTADORA.

Ao conhecermos nossos educandos, a realidade que enfrentam na família e comunidade de que convivem, procuramos oportuniza – los através da ludicidade, desenvolvendo uma política pedagógica onde destaca a importância da educação, valorizando o educando num processo de expressão de liberdade de ideais individuais e coletivos. Através de roda conversa, das oficinas e brincadeira descobrimos seus desejos, fantasias e aspirações. Outros aspectos importantes são: complementação escolar; educação e saúde; os direitos e deveres; estimulando a cidadania e a autoestima destas crianças e adolescentes destas crianças e adolescentes tão sofridos no mundo que as rodeia.

Paulo Freire (1996) também destaca a importância da educação ser construída com alegria, boniteza, humildade, valorizando o saber do educando e num processo de expressão de libertação de ideias coletivos, que propicie o desafio de elaborar novos conhecimentos. A metodologia Freiriana é baseada na tríade: ação (oficinas a serem realizadas), reflexão (roda de conversa para socialização da experiência vivida) e a nova ação (novo conhecimento aprendido). Ao valorizarmos