Modelo Pedagogico Regio Emilia

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deste movimento comunitário, incluindo pais e educadores, em 1963, a primeira escola com estrutura física para primeira infância é aberta pela cidade atendendo 60 crianças, enfrentando muitos obstáculos e alguns fatos como incêndio, mas que novamente com a iniciativa e esforço da comunidade um ano depois a escola estava reconstruída. A educação de Reggio Emilia foi construindo sua própria identidade, sua própria abordagem pedagógica ficou universalmente conhecida para a educação infantil tendo o Loris Malaguzzi como protagonista desta história, educador e o criador dessa ideia inovadora.

Um jovem pedagogo inspirado pelas ideias novas de Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Dewey e Maria Montessori, entre outros, concebeu uma proposta que usa a linguagem gráfica para explorar as formas de aprender das crianças. Desenhando, elas analisam o tema de estudo e comunicam suas ideias, mesmo antes de estarem alfabetizadas. Há uma dimensão social muito forte nas escolas de Reggio Emilia e o princípio fundamental é valorizar a criança como construtora de conhecimento ou seja, cada uma individualmente e não em termos gerais.

Loris Malaguzzi estabeleceu o principio da pedagogia da escuta, em que não existem as disciplinas formais e que todas as atividades pedagógicas se desenvolvem por meio de projetos nos quais surgem através das ideias dos próprios alunos, no entanto não são antecipadamente elaboradores pelos professores, um princípio de ensino que se relaciona a tudo o que a linguagem visual pode apresentar.

Para Malaguzzi (1999, p.83) numa pedagogia da escuta, o desafio dos professores é:

“Ingressar na estrutura de tempo das crianças, cujos interesses emergem apenas no curso da atividade ou das negociações que surgem dessa atividade. Devem perceber que escutar as crianças é tanto necessário quanto prático. Devem saber que as atividades devem ser tão numerosas quanto às teclas de um piano, e que todas envolvem atos infinitos de inteligência quando as crianças recebem uma ampla variedade de opções para escolher”.

Desde o início teve grande expressão na Itália, organizando congressos e trabalhando para a formação de professores. Também em 1976 escreveu para uma revista dedicada exclusivamente à Educação Infantil - Zerosei, que depois se tornou Bambini (FARIA, 2007 p. 279).

Loris Malaguzzi não é só referencia na educação infantil de Reggio Emília, suas teorias e pesquisas são consideradas riquíssimas fontes de estudos para vários países, pois sua capacidade criadora e a característica dos trabalhos desenvolvidos fizeram com que esta atitude típica de educar fosse avaliada como a melhor do mundo, pela revista norte-americana Newsweek em dezembro de 1991.

Em janeiro de 1994, em Reggio Emilia, Malaguzzi morreu de repente. No mesmo ano foi fundada "Reggio Children", um centro internacional para a defesa e desenvolvimento dos direitos e potenciais das crianças.

2.2 METODOLOGIA REGGIO EMÍLIA: CONTRIBUIÇÕES E INSPIRAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

O vídeo assistido no site do Youtube relata através de uma reportagem feita pela equipe da UNIVESP TV a escola ligada a prefeitura de Reggio Emília que fica no norte da Itália com mais 170 mil habitantes e conhecida no mundo todo por sua perfeição na educação infantil. Essa reportagem mostra como é a rotina de professores, alunos e pais, e conta como tudo começou.

Nas escolas desta cidade Italiana o incentivo ao desenvolvimento intelectual das crianças é feita através da representação simbólica, manifestam, expressam e registram suas ideias, entendimentos, observações, recordações, sentimentos, apresentando-as em níveis surpreendentes de habilidade e criatividade.

(Edwards 1999, p.254): “Essa abordagem incentiva o desenvolvimento intelectual das crianças por meio de um foco sistemático sobre a representação simbólica. As crianças pequenas são encorajadas a explorar seu ambiente e a expressar a si mesmas através de todas as suas “linguagens” naturais ou modos de 7 expressão, incluindo palavras, movimentos, desenhos, pinturas, montagens, esculturas, teatro de sombras, colagens, dramatizações e música”.

Enfatizando a aprendizagem e não o ensino, investe num perfil de professor como aquele que não ensina e sim organiza e sugere modos de ajudar as crianças a construir sua aprendizagem. Reggio Emília passou a ficar internacionalmente conhecida e seu sistema educacional aclamado como um dos melhores sistemas do mundo, por seus trabalhos com crianças pequenas assim que saiu uma nota em uma revista (“Newsweek”, 2 de dezembro em 1991), mas essa história começou muito antes.

Tudo começou com as dificuldades do pós guerra, com a fome e com a destruição. Então, as mães de Reggio Emília, uma cidade Italiana, decidiram unir-se e tentar criar um mundo melhor para as futuras gerações, então fundaram uma escolar para assim começar um novo tempo com a formação das crianças pequenas.

Um grupo de cidadãos sentiu a necessidade de reconstruir o foi devastado pela guerra, a partir de um esforço comunitário, para crianças pequenas, foi criada então a escola 25Aprile, de Villa Cella, do qual o próprio Malaguzzi um jovem professor universitário fez parte dessa construção educativa, uma proposta pedagógica que viria a ser reconhecida como abordagem Reggio Emília sendo o criador dessa ideia.

Malaguzzi era um homem muito intelectual, muito curioso, inteligente, teria se apaixonado por essa causa comunitária, portando muito culto um devorador de leituras e conhecimento, um grande conhecedor das teorias psicopedagógicas e das referencias iniciais da Italia dos anos 50 e 60: como Jean Piaget, Lev Vygotsky e John Dewey; e também de pedagogos italianos, como Maria Montessori, irmãs Agazzi, Bruno Ciari, o jovem Malaguzzi estava certo de que o processo pedagógico deveria ter como centro o desenvolvimento intelectual, emocional, social e moral das crianças.

O modelo pedagógico deu tão certo que acabou sendo municipalizado e hoje engloba 40% das escolas da cidade. A rede Reggio Children é composta de 13 creches e 21 pré-escolas. A visita foi em uma dessas escola a que fica no centro internacional Loris Malaguzzi, coordenada por Madalena Tedeschi pedagoga, explica que as turmas são dividas em sessões, a sessão de crianças com 4 anos , as professoras estavam trabalham experiências com uma ponte, isso é feito com grupos pequenos e grandes, mas todos fazendo de diversas maneiras, uns com argila, outras com construções, outras encontrando regras de natureza matemática, numa pesquisa de equilíbrio