O Judô e seu caráter Pedagógico

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1.1 Fundamentações históricas a respeito do judô

1.2 O Judô no Brasil e seus princípios

1.3 O processo de aprendizagem do judô

2 CONSIDERAÇÕES ACERCA DO JUDÔ E SEU CARÁTER PEDAGÓGICO

2.1 O judô e seu processo lúdico

2.2 O judô e a pedagogia do esporte

2.3 O processo de ensino-aprendizagem do judô por meio da realização de jogos

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

Há que se considerar que o esporte, dentro de uma percepção inicial, compreende em um acontecimento que marca expressivamente as bases do século XXI, onde, com um cunho sociocultural, distingue-se de outros segmentos em decorrência de sua pluralidade de fatores.

O esporte cresce atualmente em dimensões consideráveis, e, assim sendo, quando inserido em um processo de caráter pedagógico, o esporte denota a aplicação de procedimentos que sejam fundamentados na efetivação da atividade daqueles que a realizam, incitando uma maior identificação de possíveis problemas.

A pedagogia do esporte, neste contexto, demonstra os embasamentos relacionados ao treinamento esportivo, e, igualmente, iniciação e educação, seja esta de caráter formal ou não formal, que abrange um índice considerável de setores da sociedade com o escopo fundamental de promover, de forma sistemática, a aprendizagem social.

Em paralelo, pondera-se que a atividade cognominada de judô incide em uma atividade trazida por Jigoro Kano, este que aplicava as técnicas judoísticas a partir de fundamentos explanados na escola denominada de Kodakan.

O judô, visualizado como uma arte marcial, demonstra, além de flexibilidade, uma finalidade arraigada ao desenvolvimento das pessoas de um modo geral, que, através da introdução de uma prática coligada à defesa e ataque, coopera de forma indubitável nos processos de melhora tanto no corpo quanto na mente.

Entende-se, nesta exposição, que o processo pedagógico inserido aos sistemas de ensino de judô torna-se basal, com seus fundamentos ligados nas questões éticas e morais.

Assim sendo, considera-se como importante que o judô seja ensinado a partir da aplicação de uma recomendação associada à introdução efetiva da aprendizagem dos alunos com o intuito de ordenar adequadamente condições por meio de uma prática conexa à conscientização.

Destarte, este estudo acadêmico apresenta como desígnio basilar discorrer a respeito dos preceitos do judô associando-os a um caráter pedagógico, explanando, neste sentido, concepções e embasamentos que promovam uma maior compreensão acerca desta intrínseca relação estabelecida entre as atividades judoísticas e os baldrames arregimentados nos princípios pedagógicos de ensino-aprendizagem de judô.

De tal modo, para a concretização do estudo utilizar-se-á como procedimento metodológico uma análise de cunho essencialmente bibliográfico e documental, ou seja, seus embasamentos encontrar-se-ão em fundamentações teóricas localizadas em livros e documentos já foram publicados acerca assunto a ser assunto trabalhado.

Destaca-se que no transcorrer do trabalho, as informações bibliográficas serão cotejadas entre si de maneira que o trabalho oriente em acordo com pressupostos acadêmicos. Incidirá igualmente em uma pesquisa que opera com uma função qualitativa, visto como irá centrar-se a partir de concepções teóricas acerca do objeto de estudo, levantando informações pertinentes às estruturas discutidas durante todo o processo de investigação.

Em sequência, o primeiro capítulo irá discorrer a respeito das bases teóricas do judô, discutindo concepções e embasamentos a respeito do dos conteúdos históricos inerentes à atividade em questão, de maneira que se compreenda sua relevância em dias atuais.

O capítulo dois, finalizando a abordagem, aporta com a finalidade de discursar a propósito do judô e seu caráter pedagógico, enfocando suas bases centrais, discussões sobre as questões de ludicidade no esporte cognominado no judô com seus princípios e conceitos, e, arrazoando acerca das funções pedagógicas do judô, com seu processo de ensino-aprendizagem, o que, indubitavelmente, justifica esta pesquisa acadêmica.

1 JUDÔ: CONCEPÇÕES, FUNDAMENTAÇÕES E PRINCÍPIOS BASAIS.

Inicialmente analisa-se que o judô consiste na designação inserida por Jigoro Kano ao procedimento ministrado pelo mesmo na escola da Kodakan, uma instituição de ensino do caminho que foi ordenada no ano de 1882. (ARAÚJO, 2005)

A denominação judô, segundo os estudos efetivados por Jigoro Kano, possui um significado de princípio gentil ou natural, ou mesmo, por um entendimento arraigado à flexibilidade. (ARAÚJO, 2005)

O judô, atualizou e padronizou o ju-jitsu ensinado pelos samurais, uma ação de ataque e defesa por meio do emprego de mãos livres, o judô extrai o preceito arraigado à não resistência uma sinopse direcionada à educação física, onde aplica um método de combate sem a utilização de armas, além de uma disciplina moral. (CORDEIRO JÚNIOR; FERREIRA, RODRIGUES, 1999)

Entende-se que o judô, embora incida como uma modalidade olímpica, denota-se como uma arte marcial que possui o escopo de aprimorar as pessoas, o qual, através da inserção de uma prática de defesa e do ataque melhora o corpo, e, logo, o espírito.

Nas práticas de ensino do judô, é necessário que se introduza um processo pedagógico fundamentado na ética e na moral. (ARAÚJO, 2005)

Assim sendo, o judô versa em um esporte no qual indivíduos de ambos os sexos combatem de forma separada, sendo categorizados conforme faixa etária e peso. (CORDEIRO JÚNIOR; FERREIRA, RODRIGUES, 1999)

Os praticantes do judô possuem vestimentas na cor branca, sendo disposto de casaco, calça e uma faixa, esta que varia de acordo com a graduação do judoca. (SANTOS, 2007)

A figura a seguir demonstra a vestimenta utilizada pelos praticantes de judô.

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Figura 1 – Vestimenta do Judô (kimono).

Fonte: Santos, 2007,