Linguagem Verbal e Contribuição no Desenvolvimento Psicomotor

...

Para que ocorra de forma natural na criança a expressão do seu corpo se faz necessário que a mesma aprenda a compreender, bem como a ter consciência do seu próprio corpo, pois será por meio dele que ira se expressar além de localizar-se no tempo e no espaço.

Dependendo de como a criança se expressar terá o comportamento significante, se faz necessário para um bom desempenho e um desenvolvimento saudável que toda criança passe por todas as etapas em seu desenvolvimento.

A psicomotricidade coloca em jogo a organização psíquica, através da planificação, elaboração, regulação, verificação, execução e integração da ação que a expressa o que também é importante para a aquisição das aprendizagens.

As estruturas psicomotoras definidas como básicas são: locomoção, manipulação e tônus corporal, que interagem com a organização espaço-temporal, as coordenações finas e amplas, coordenação óculo-segmentar, o equilíbrio, a lateralidade, o ritmo e o relaxamento.

Esses movimentos são conhecidos como movimentos naturais e espontâneos e baseiam-se nos diversos estágios do desenvolvimento psicomotor. Com relação à maturidade psicomotora como fator indispensável para a aprendizagem da leitura e da escrita, não há unanimidade entre os estudiosos da área. Educadores e profissionais da mais alta credibilidade e competência defendem posições diferentes com relação ao assunto.

A expressão não verbal se apóia a linguagem verbal. “Pela linguagem do corpo, você diz muitas coisas aos outros e o corpo antes de tudo é um centro de informações, sendo essa uma linguagem que não se mente, comunicação não verbal” (WEIL, 1986, p.74).

Coste (1992, p.42) relata que “a evolução da criança não se realiza de um modo regular e progressivo, mas por saltos qualitativos que se seguem por períodos de lenta maturação e ainda podem ser sucedidos por rupturas. São umas espécies de etapas a serem vencidas”.

Segundo Le Boulch (1982, p.66) “a linguagem em vias de aquisição é constituída em um número limitado de elementos de vocabulário, sendo que esse número aumenta lentamente até os 2 anos”. A criança dispõe de poucos termos para designar diversas situações ou um conjunto de situações, é a chamada “polissemia”.

Le Boulch (1982, p.67) explica que essa polissemia “é a aptidão que a criança tem em descobrir atributos comuns a um conjunto de objetos, pois irá discriminar as qualidades e propriedades dos objetos, com isso construir a cultura social”.

A atividade entre a criança e seu ambiente é a interação essencial para transformar-se, progressivamente, em uma atividade verbal necessária ao desenvolvimento da linguagem.

Le Boulch (1982, p.67) explica que esta ligação entre a palavra e a ação antecede o futuro afastamento da palavra e da ação, traduzida pelo monólogo que a criança explica e que Piaget chama de “linguagem egocêntrica”. A linguagem egocêntrica é uma função cognitiva, na medida em que está ligada à busca do real.

Assim, a linguagem além de passar por esquemas de interiorização necessita de atividades de interação em que a criança e o meio se relacionam. Dessa maneira, representa em sua cognição o limiar entre a imaginação e a realidade.

É importante estar ciente da importância da linguagem verbal no desenvolvimento psicomotor. Quando nos reportamos à função simbólica da linguagem estamos nos referindo à relação consciente entre significante e significados. Já o símbolo pode ser um objeto deslocado em outro objeto, de uma pessoa ou de uma situação.

A psicomotricidade surge como mediadora do processo de livre expressão do corpo da criança, sendo que precisa ser reconduzido da melhor forma possivel no processo de interação entre a criança e os movimentos corporais para que haja desenvolvimento e evolução na aprendizagem, bem como também para construir e reconstruir o alicerce sensório perceptivo motor da criança, resultando na eficacia da linguagem verbal no desenolvimento psicomotor.

É por intermédio da psicomotricidade que a criança interage com o meio, bem como a mesma um instrumento através do qual a consciência se forma e se materializa.

Há necessidade de interação da criança com o meio e a linguagem é uma forma de interação, pois a linguagem além de passar por esquemas de interiorização necessita de atividades de interação. Dessa maneira, representa em sua cognição o limiar entre a imaginação e a realidade.

O estudo sobre o tema “Linguagem verbal e a contribuição no desenvolvimento psicomotor”, permitiu a ampliação do conhecimento, bem como também a aproximação com os estudos sobre a evolução da criança, a qual não se realiza de um modo regular e progressivo, mas por saltos qualitativos que se seguem por períodos de lenta maturação e ainda podem ser sucedidos por rupturas, são conhecidas como etapas a serem vencidas.

- Procedimentos Metodológicos

Os procedimentos metodológicos para a realização do referido artigo basearam-se na pesquisa bibliográfica. Com estudos feitos em bibliografias constatou-se que é de suma importância a contribuição da linguagem verbal no desenvolvimento psicomotor. Dentro da Revisão de Literatura apresentar-se-á o referencial teórico utilizado como embasamento desse estudo identificando conceitos importantes de diferentes autores sobre a importância da linguagem verbal no desenvolvimento psicomotor.

Sabe-se que a pesquisa bibliográfica colabora de forma direta para que se possa entender o conceito de psicomotricidade, como ela está vinculada ao processo do desenvolvimento da criança na educação infantil e sua contribuição para o acréscimo produtivo das crianças.

4 Cronograma

Cronograma de Atividades ano de 2016.

Julho

Agosto