Intervenção pedagógica a partir da Terapia Assistida por Animais

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1.4 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO.......................................................10

2 REVISÃO DE LITERATURA............................................................................12

- COMO SURGIU A LEITURA................................................................12

- A FUNÇÃO DO EDUCADOR PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES...14

2.3 O PAPEL DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DO LEITOR DA EJA...........17

2.4 LER PARA QUÊ?..................................................................................21

2.5 O ATO DE LER E OS SENTIDOS, A EMOÇÃO E A RAZÃO..............24

3 REFERENCIAL METODOLÓGICO..................................................................26

4 APRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS....................................28

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................37

5.2 SUGESTÕES..............................................................................................38

6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................39

7 ANEXOS.....................................................................................................................41

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1. INTRODUÇÃO

A escolha do tema se deu pelo interesse da aluna pesquisadora em verificar a importância do professor na formação do aluno-leitor da educação de jovens e adultos. Seu histórico profissional influiu diretamente na escolha do tema, motivando e aguçando curiosidade sobre o assunto tratado.

Quando cita a importância de ler, Paulo Freire (2006) descreve a leitura do mundo como precedente do processo de decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita. Para ele, a compreensão crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto. Citando-se como exemplo, Freire descreve que o ato de ler veio acontecendo de acordo com a sua experiência existencial. Primeiro, a “leitura” do mundo do pequeno mundo em que se movia; depois, a leitura da palavra que nem sempre, ao longo da sua escolarização, foi a leitura da “palavra mundo”. Na verdade, aquele mundo especial se dava a ele como o mundo de sua atividade perspectiva, por isso, mesmo como o mundo de suas primeiras leituras. Os “textos”, as “palavras”, as “letras” daquele contexto em cuja percepção experimentava e, quando mais o fazia, mais aumentava a capacidade de perceber se encarnavam numa série de coisas, de objetos, de sinais, cuja compreensão ia aprendendo no seu trato com eles, na sua relação com seus irmãos mais velhos e com seus pais. Ressalta por fim, que é exatamente este aspecto importante — o da relação dinâmica entre a leitura da palavra e a leitura da realidade.

1.1 PROBLEMA

Pretende-se com esse estudo, responder ao seguinte questionamento:

Quais as contribuições do docente da EJA no processo de formação do aluno-leitor?

1.2 OBJETIVOS

1.2.1 Objetivo Geral

Compreender a contribuição do docente da EJA no processo de formação do aluno-leitor, cuja problemática é como o professor da educação de jovens e adulto pode contribuir para a formação do aluno/leitor, que foi o carro-chefe desse estudo.

1.2.2 Objetivos Específicos

- Observar se o professor da EJA utiliza estratégias que facilita o hábito da leitura de seus alunos?

- Verificar se a cumplicidade entre o aluno e o professor é fator determinante para a aquisição da leitura?

- e explanar sobre a formação do professor verificando se ela interfere na formação do aluno leitor da educação de jovens e adultos

1.3 DELIMITAÇÃO DO ESTUDO

Quanto à Metodologia empregada, registra-se que, na Fase inicial da pesquisa, foi utilizado o Método Quantitativo, tendo como método de procedimento um estudo comparativo. Na fase de tratamento de dados, utilizou-se um questionário com perguntas abertas e fechadas.

Nas diversas fases da Pesquisa, foram acionadas as categorias da Pesquisa Bibliográfica.

1.4 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO

Apresento na primeira parte, o Referencial Teórico, descrevemos como surgiu a leitura, em todo o seu contexto, histórico desde quando começamos a ler até como ela surgiu no Brasil. Procuro ainda abobadar aspectos relativos à função do educador para a formação dos leitores, tratando da contribuição do professor para essa formação. Busco analisar ainda, o papel da escola na formação desse aluno, apresentando-a como ponto crucial da importância para a formação de diferentes leitores. Um outro quesito tratado nesse capítulo relaciona-se aos objetivos de se saber ler e suas implicações no cotidiano desse aluno. Evidenciando, por fim, o ato da leitura ligado aos sentidos, a emoção e a razão, procurando identificar esses três construtos níveis básicos.

A segunda parte trata do Referencial Metodológico, onde se procurou, por meio da tabulação dos dados obtidos por questionários, confrontar teoria e prática, a fim de se averiguar como anda o exercício docente e a aplicação da teoria no cotidiano da sala de aula. A presente pesquisa se encerra com as Considerações Finais, nas quais são apresentados pontos conclusivos, seguidos da estimulação à continuidade dos estudos e das reflexões sobre a importância do professor na formação do aluno-leitor da educação de jovens e adultos.

2. REVISÃO DE LITERATURA

2.1 COMO SURGIU A LEITURA

Segundo Martins (1994: 07), “o ato de ler é usualmente relacionado com a escrita,