Projeto: “Intervenção pedagógica a partir da Terapia Assistida por Animais na Educação.”

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Nome do Aluno (1): Lucas Coimbra Bueno

Idade: 09 anos

Descrição Detalhada dos Problemas de Aprendizagem: Lucas Coimbra Bueno, 09 anos. Apresenta-se muito ansioso, sempre muito agitado, com dificuldade de relacionamento com colegas e concentração, sempre respondendo ríspido para os professores até provocando “bullying” com alguns colegas de classe. Dificuldade no aprendizado em geral, não gosta de participar de atividade em grupo, não consegue permanecer por muito tempo sentado, atrapalhando assim a concetração dos demais colegas de classe.

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Passo 4 - Implementação do Projeto

1 – Definição do(s) animal (is) com perfil adequado às necessidades pedagógicas dos alunos.

Para a realização desse projeto será utilizado um cachorro da raça Labrador, doado por um professor, por ser muito dócil e ser indicado para convívio com crianças.

2 – Definição das estratégias de tratamento e utilização dos animais em sala de aula, espaço escolar ou familiar.

O animal terá cuidados especiais e será assistido por um profissional, ou seja, um veterinário, acompanhando sua saúde, vacinação e manutenção da alimentação e higienização. O cachorro de raça Labrador ficará no jardim da escola, em um espaço grande. O aluno que assim desejar, poderá levar o Cão para sua casa fora do período de aula, com concordância de seus responsáveis para ter uma convivência saudável com os alunos.

3 – Definição da proposta pedagógica relacionada ao conteúdo.

Os alunos manteram contato com o animal por 40 minutos diários, para brincar, jogar bola com o cão, que é um ótimo exercício de coordenação motora, além de ajudar a controlar o estresse. Estudos também comprovam que chamar os animais pelo nome é excelente exercício fonoaudiológico a crianças que possui dificuldade de falar. Aqueles que não falam são estimulados a produzir expressões vocais. O estímulo com o animal ajuda a minimizar os efeitos da depressão, e aumenta as relações interpessoais e facilita e nutri a comunicação entre o professor e alunos para as aprendizagens necessárias.

4 – Definição das estratégias de acompanhamento e avaliação.

Como estratégias para avaliação, é preciso acompanhar a cada evolução dos alunos e assim sempre incluir novas atividades de aprendizagem junto à terapia com animais. Na parte física, por exemplo, os exercícios e estímulos são variados, aumentando a mobilidade, bem-estar geral dos alunos.

5 – Definição dos objetivos gerais e específicos do projeto.

O projeto tem como objetivo, melhorar a comunicação e sentido de convivência; redução da sensação de isolamento; possibilidade de troca de informações e de ser ouvido; redução da solidão, diminuição da ansiedade, relaxamento, alegria; reações positivas a estímulos como alimentação e higiene.

Passo 5 – Apresentação dos resultados esperados

Problemas Comportamentais

Resultados Esperados - Aluno (1):

Para a Aluna Livia Maia Xaxier, 08 anos, a Terapia “Assistida por animais”, proporcionou um aumento positivo em seu comportamento e aprendizagem, como: contato físico e visual, diminuição de comportamentos negativos. Livia, esta deixando de ficar isolada e esta deixando que seus colegas tenham contato físico com ela, coisa que anterior a “Terapia com animais” era impossível; ela se mostra mais ativa e com menos comportamentos repetitivos.

Resultados Esperados - Aluno (2):

Para Rosa Maria Bueno, 09 anos, o resultado foi positivo até mais do que o esperado, ajudou a aluna a se socializar- se com os colegas, aumentou sua confiança, ajudou para melhora da pronunciação das palavras tendo grande oportunidade de comunicação e redução da sensação de isolamento. Possibilitou a troca de informações e a oportunidade de ser ouvida pelos colegas, agora participa das atividades em grupo.

Problemas de Aprendizagem

Resultados Esperados - Aluno (1):

Lucas Coimbra Bueno, 09 anos, o resultado foi uma melhora significante. O estímulo do animal fez com que melhorasse consideravelmente o comportamento social, melhorasse as relações interpessoais e a comunicação com o professor e com os colegas de classe. Devido o carinho doado e recebido pelo animal, houve uma consideravel diminuição de ansiedade, visualmente aumentando sua alegria, troca de afeto e gentileza com os professores e com seus colegas. Parou com os “Bullyns” e houve um consideravel aumento no interesse de aprendizagem em sala de aula, consegue prestar a atenção e oncluir suas atividades.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esta atividade me foi de grande valia para aprendizado e ensino para minha futura vida acadêmica. Pude observar com amplitude sobre as inovações de ensino, como a terapia com animais.

Contudo, como benefícios diretos perceberam a melhora em todos os requisitos esperados dos alunos, além da facilidade da comunicação e interação com o grupo, o que valorizou a experiência e trouxe benefícios gerais para os alunos e para os profissionais envolvidos. Este convívio com o animal apresentou efetiva melhoria na relação dos alunos na transformação de hábitos e comportamentos dentro e fora da escola.

Entretanto, devemos refletir sobre as estratégias pedagógicas para a melhoria da aprendizagem e comportamento dos alunos a partir da Terapia Assistida por Animais.

Por

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