AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA A MELHORIA DA APRENDIZAGEM E COMPORTAMENTO DOS ALUNOS A PARTIR DA TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS

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/ Recuperação da coordenação motora (são feitos exercícios como jogar bola para os cães, escovar os seus pelos, entre outros);

Psicologia – as crianças teriam a diminuição da ansiedade e/ou depressão, pois acontece o aumento dos níveis de endorfina no contato com os animais;

Neurologia – ajuda no tratamento de crianças com paralisia cerebral.

Aproximar os animais das crianças, além de todos os benefícios já citados, conscientiza as pessoas através da educação ambiental quando essas crianças experimentam essa proximidade com os animais. A relação humana – animal é uma interação benéfica para ambas as partes. Passa a existir um convívio harmonioso entre os seres.

1. PASSO 1

Endereço da página na internet que apresenta a terapia assistida por animais

https://www.youtube.com/Watch?v=74NLDHp9Z_M

Objetivos da terapia assistida por animais na página pesquisada Trabalhar a inclusão de crianças hiperativas, autistas, com paralisia cerebral e síndrome de down.

Principais comentários dos internautas em relação à terapia assistida por animais Ajuda a criança a compreender melhor o mundo em mudança a sua volta; um mundo sem discriminação e com mais humanidade.

Principais benefícios, riscos ou dificuldades na aplicação da terapia assistida por animais Os animais catalisam a afetividade. Melhoram a convivência com a família. Aumento da autoestima.

As crianças assumem a responsabilidade de cuidar desses animais.

2. PASSO 2

Mapeamento do perfil da turma

Nome da escola (fictício): Cantinho Educacional

Ano ou série: 1º ano

Número de alunos: 22 Meninos: 10 Meninas: 12

Descrição do perfil da turma

É uma classe composta de 10 meninos e 12 meninas. De modo geral, a sala é muito

esperta, comunicativa e entrosada. As crianças gostam de participar das atividades

propostas e realizar atividades em grupo. Alguns alunos ainda apresentam fala bastante

infantilizada, demonstrando dificuldade ao se expressarem e na pronúncia de algumas palavras.

PASSO 3: Mapeamento dos principais problemas comportamentais individuais

Aluno 1:

Nome: Rodrigo

Idade: 6 anos

Descrição: Hiperativo

A Hiperatividade é um estado excessivo de energia, que pode ser motora (física, muscular), ou mental (intenso fluxo de pensamentos).

O aluno Rodrigo, de 6 anos, devido a sua agitação, tem dificuldade em manter o foco da atenção direcionado a um estímulo por tempo suficiente para ser possível consolidar a aprendizagem.

Esse comportamento excessivo com frequência se acompanha de uma dificuldade de concentração e manutenção do foco para prestar atenção nas aulas, realizar tarefas, ler, fazer os deveres de casa e até para brincar de forma calma e segura com os colegas.

A hiperatividade pode vir acompanhado de outros atrasos no desenvolvimento como dificuldade na fala e na falta de habilidade.

Aluno 2:

Nome: Rebeca

Idade: 6 anos

Descrição: Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação

A aluna Rebeca, de 6 anos, tem dificuldades nas tarefas de auto cuidado, nas atividades acadêmicas, nas atividades de lazer, no uso de equipamentos de parques e brinquedos infantis e problemas nas interações sociais.

O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação ocorre quando há atraso no desenvolvimento de habilidades motoras ou dificuldades para coordenar os movimentos, que resultam em incapacidade da criança para desempenhar as atividades diárias.

Rebeca é uma criança tímida e por causa de suas limitações, sofre com o bullying de outras crianças na escola.

A aluna Rebeca, tanto em casa quanto fora, é estimulada a fazer atividades físicas para que seu cérebro seja estimulado e assim ela tenha a capacidade de se equilibrar quando fazer algum movimento.

PASSO 4: Mapeamento das dificuldades de aprendizagem individuais

A aluna Rebeca, de 6 anos é a que precisa mais da Terapia Assistida por Animais para que ela possa desenvolver melhor a sua coordenação motora, desenvolver também as atividades que normalmente são consideradas fáceis para a sua faixa etária.

Rebeca tem dificuldades em correr, saltar, chutar uma bola;

Dificuldade em saber como comporta-se em grupo;

Cair frequentemente;

Ser lenta ou hesitante em ações motoras;

Caligrafia imatura;

Se atrapalha com talheres ou com escova de dentes;

Dificuldade em vestir-se sozinha;

Comportamento por vezes ansioso, principalmente na realização de trabalhos manuais.

Esse conjunto de características muitas vezes toma proporções emocionais, portanto não é improvável encontrarmos crianças com baixa tolerância á frustração, baixa autoestima, cansaço e fracasso repetido.

PASSO 5: Implementação do projeto

Os animais que serão utilizados no Projeto de Intervenção Pedagógica:

Aluno Rodrigo – 6 anos

Hiperatividade

Animal utilizado: Cão da raça Labrador

Aluna Rebeca – 6 anos

Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação

Animal utilizado: Cão da raça Golden Retriever

Cão da raça Labrador:

Inteligente, aprende as coisas