Gênero textual exposição oral na educação de jovens e adultos

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do conceito e, de caracterização do gênero, baseando-se nas observações.

3º Encontro: encontro da produção inicial.

4º Encontro: trabalhar as estratégias.

5º Encontro: trabalhando as técnicas vocais.

6º Encontro: trabalhando pausas e entonações.

7º Encontro: trabalhando expressão corporal.

8º Encontro: trabalhando o roteiro.

9º e 10º Encontros: apresentação/avaliação.

11º Encontro: socialização dos resultados da avaliação: trabalhando os problemas da primeira produção.

12º Encontro: transposição para o ambiente radiofônico – a exposição oral radiofônica.

13º Encontro: ajustes na lauda – ensaio de locução – gravação.

Uma pesquisa feita na escola Evaristo de Antoni, que atende aproximadamente 1800 alunos em todos os turnos, há 150 estudantes desse total que pertence a modalidade EJA. Essa escola é uma das poucas escolas públicas que ainda oferece essa modalidade de ensino, por isso eles recebem alunos de diversas regiões do município, com realidades e objetivos diferentes.

Foi reelaborada a proposta pedagógica da escola, para trabalhar com uma abordagem sócia integracionista, por meio de projetos interdisciplinares elaborados em reuniões pedagógicas. Uma pesquisa realizada com os estudantes do EJA, o porquê de retomarem os estudos e, as respostas foram: 44% procuravam empregos melhores; 33% estudavam por exigência do trabalho; 23% disseram que era por realização pessoal. O interesse desses alunos está voltado para o que podem aprender na escola do que apenas o certificado. É por esse motivo que o professor de Língua Portuguesa exerce um papel muito importante na vida desses estudantes, que poderia planejar e executar juntamente com eles, atividades significativas de linguagens que aprimorem suas competências discursivas para que possam interagir com maior autonomia nos diferentes ambientes discursivos da sociedade.

A aplicação da SD para o gênero exposição geral, foi considerada como um instrumento didático pedagógico para criar oportunidades aos envolvidos, a aprimorarem-se de recursos lingüísticos e discursivos inerentes à prática social.