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ESTÁGIO SUPERVISIONADO SOB A FORMA DE PRÁTICA DE ENSINO II – ENSINO FUNDAMENTAL I

Por:   •  26/12/2018  •  3.445 Palavras (14 Páginas)  •  11 Visualizações

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Espera-se que este trabalho seja um elemento que traga a consolidação da experiência docente e possa ajudar na construção de práticas que busquem a qualidade da educação e que ajude a enfrentar os desafios da carreira, visto que dificuldades existem, mas que podem ser superadas com esforço e perseverança, sem jamais perder a esperança.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – ENSINO FUNDAMENTAL I – INSTITUTO BENJAMIN SOARES.[pic 4]

2 PLANEJAMENTO

Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.

Paulo Freire

2.1 Coletivo

O planejamento dos professores se deu na Escola Instituto Benjamin Soares, uma instituição privada localizada no Centro da cidade de Guaraciaba do norte CE, e ocorreu no dia 21 de Outubro de 2017 , iniciando-se as 08h00min da manhã e concluindo-se a 10h20min.Estavam presentes no planejamento 68 professores ,os coordenadores da escola: Meiriane Barbosa, Gleice Ferreira, Rovana Ferrer ,Elisabete Pereira ,Gean Borges, Graziely Lopes, e Eliene Sales e as supervisoras: Ir.Maria e Ir.Susilene e a diretora adjunta: Ir.Divanir.

Os planejamentos são mensais e geralmente feitos aos sábados variando entre o início ou final do mês. Neste dia foi feita a junção de todos os níveis da escola: Ed. Infantil, Fundamental I e II, Ensino Médio e Semi-Integral. Dadas as boas vindas a supervisora Ir. Maria nos convida a saudar nossos colegas com um abraço e deseja-los bom dia, em seguida é feita uma oração e ao terminar passa a palavra para a coordenadora Meiriane que nos apresentar a Editora Positivo e a formadora Hallide Geórgia.

O planejamento ocorreu na capela da escola, pois é um espaço amplo e para o mesmo acontecer foi usado um notebook e um data show. Durante o planejamento os professores permaneciam atentos, mas poucos interagiam uns com os outros, ou com a formadora.

Gadotti (2000, p.6) afirma que:

Nesse começo de um novo milênio, a educação apresenta-se numa dupla encruzilhada: de um lado, o desempenho do sistema escolar não tem dado conta da universalização da educação básica de qualidade, de outro as novas matrizes teóricas não apresentam ainda a consistência global necessária para indicar caminhos realmente seguros numa época de profundos e rápidas transformações.[pic 5]

É fundamental analisar o processo de formação hoje dos profissionais, ou seja, é preciso mudar o paradigma de formação e ainda refletir sobre a distância entre a formação profissional acadêmica e o campo de trabalho (ação pedagógica). A psicóloga Hallide Geórgia afirma “que estudos revelam que nada tem mais efeito sobre a aprendizagem, quanto a qualidade do professor”.

O professor não deve acomodar-se somente com a formação acadêmica, mas aprofundar-se, pois cada aluno aprende de um jeito diferente, e esse aprendizado deve ser repassado de diferentes maneiras. A formação do professor deve ser contínua pois é necessário que o docente esteja em constante processo de formação, buscando sempre se qualificar, pois com a formação continuada ele poderá melhorar sua prática docente e seu conhecimento profissional.

Conclui-se então com um sorteio de livros, após o sorteio passa-se a palavra para a diretora Ir. Divanir que conclui esse dia de planejamento agradecendo a todos que estavam ali presentes, e a Editora Positivo pela sua formação que foi de excelente importância para a vida dos docentes. E afirma que em breve fará uma nova parceria com a editora, para fazer uma formação para os pais da escola, pois é importante a família saber sobre as transformações e os desafios que o ensino vem enfrentando, e ressaltar que a parceria FAMÍLIA E ESCOLA também é fundamental.

2.2 Individual

Educar é semear com sabedoria e colher com paciência.

Augusto Cury

O planejamento individual ocorreu na Escola Instituto Benjamin Soares no dia 06 de Novembro de 2017 iniciando-se às 16h:20min estando presente a professora Meiriane e a estagiária. Ocorre uma vez por semana e normalmente é feito às sextas-feiras em que as professoras aproveitam algum momento vago de suas aulas para preparar-se para a semana seguinte. Elas afirmam também que há semanas em que não dá tempo de se reunirem para planejar a semana toda, assim elas recorrem ao planejamento diário. [pic 6]

O professor que deseja realizar uma boa atuação docente sabe que deve participar, elaborar e organizar planos em diferentes níveis de complexidade para atender em classe, seus alunos. Pelo envolvimento no processo de ensino–aprendizagem, ele deve estimular a participação do aluno, a fim de que este possa realmente efetuar uma aprendizagem tão significativa quanto o permitam suas possibilidades e necessidades.

O planejamento neste caso envolve a previsão de resultados desejáveis, assim como também os meios necessários para alcança-los. A responsabilidade do mestre é imensa. Grande parte da eficácia de seu ensino depende da organicidade, coerência e flexibilidade de seu planejamento.

Para Turra et al:,

O planejamento de ensino é que vai nortear o trabalho do professor e faz parte de um processo constante do qual a preparação, execução e a realização estão inteiramente ligados, melhorando a aprendizagem do aluno bem aperfeiçoando a prática pedagógica do professor. (1995, p.18-19)

A estagiária teve participação no planejamento diário, a professora Meiriane definiu que os alunos precisavam de atividades que lhe estimulassem a leitura, escrita de palavras e separação de sílabas, pois como está no final do ano letivo eles precisam já está alfabetizados. Sugerindo assim fazer uma revisão.

A professora e a estagiária se reuniram na biblioteca da escola, este que é um espaço tranquilo e propício para estudos. Conclui-se o planejamento as 16h:45m com o desejo de boa sorte da professora a estagiária.

Foi muito gratificante participar do planejamento, pois é importante está por dentro das decisões da turma e contribuir para o sucesso escolar dos alunos.

3 OBSERVAÇÃO [pic 7]

Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes. Paulo Freire

A observação ocorreu em uma turma do 1°ano de ensino fundamental de uma escola

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