ESPECTATIVAS PARA A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

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pedagógicas e até mesmo seu relacionamento com os alunos. Espelham-se nos professores que foram significativos em suas vidas, isto é, que contribuíram para a sua formação pessoal e profissional e, na maioria das vezes não se identificam como docentes, o novo contexto da universidade nos dias atuais já superou a perspectiva que o professor era apenas um transmissor de conhecimentos, o maior desafio consiste em colocar a peça principal como facilitador da aprendizagem, sendo mediador do conhecimento e não mero transmissor e meros receptores do conhecimento, o maior desafio, é fazer com que professores serem capazes de se perceberem como uma unidade em que a pessoa e o profissional determinam o modo de ser professor. O domínio do conhecimento próprio da área está consolidado no cotidiano do profissional docente, pois há o aprimoramento quando estes participam em programas de mestrado e doutorado, quando ministram palestras e cursos, quando participam de grupos de estudos e principalmente quando orientam projetos.

Conclusão

A Possibilidade de colocar a Qualificação docente como potencial de oportunidades para impulsionar o domínio de uma pessoa sobre seu processo de desenvolvimento, sendo assim, um mediador e intermediador do conhecimento é algo que deve ser trabalhado e incentivado na prática cotidiana em sala de aula, a Universidade: formação, ensino e produção do conhecimento, apesar de se constituir em um espaço institucional importante de formação de professores para educação superior pode ampliar os conteúdos formativos, pois os alunos têm uma representação positiva no que concerne à docência universitária. A proposição de temas relacionados à formação pedagógica, tais como: projeto pedagógico, programas de aprendizagem, currículos, estratégias de ensino e novas tecnologias, critérios e instrumentos de avaliação, na perspectiva formativa, são exemplos de saberes que contribuiriam para a construção da identidade docente do pós-graduando, no qual a pesquisa, a extensão e ensino constituiriam um tripé de ações para a docência universitária.