Didática do ensino superior

...

O projeto pedagógico e o projeto de ensino: repensando a ação docente na Universidade

O Projeto Político Pedagógico, também conhecido apenas como projeto pedagógico, é um documento que deve ser produzido por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

O projeto é um pedagógico é um documento teórico metodológico elaborado pela direção e Escolar, de forma participativa, com a finalidade de definir a direção e o caminho quem vai percorres para realizar da melhor forma possível sua função educativa

Embora sejam amplamente conhecidos no meio especializado, muitos diretores pedagógicos e gestores educacionais têm dúvidas sobre o que o documento deve conter como ele foi criado e de que forma ele deve ser implementado nas escolas. O projeto pedagógico e o projeto de ensino: repensando a ação docente na Universidade. O projeto politico devem ser repassados por todos os decentes que trabalham na instituição vem sendo posta em prática para demonstrar que a educação pode e deve romper as barreiras do tradicional, usando métodos que englobam várias matérias e conhecimentos que até então vinham sendo deixados de lado pelas técnicas utilizadas.

O trabalho não se trata de uma técnica atraente para transmitir aos alunos o conteúdo das matérias. Significa repensar a escola, seus tempos, seu espaço, sua forma de lidar com conteúdos das áreas e com o mundo da informação; significa pensar na aprendizagem como um processo global e complexo; significa romper com um modelo fragmentado de educação e recriar a escola, transformando-a em espaço significativo de aprendizagem para todos que dela fazem parte, sem perder de vista a realidade cultural especifica de seus alunos

e professores.

O professor e o aluno como protagonista novos papéis e representações no espaço institucional

O aluno precisa relacionar um novo conhecimento a proposições e conceitos

relevantes estrutura cognitiva para desenvolver a aprendizagem, ou noção

de clareza, estabilidade e diferenciação. Evidentemente, o professor e seus

materiais pedagógicos, como mediadores de aprendizagem necessita de algumas articulações com a natureza deste empreendimento os professores adotando uma postura interacionista e os materiais para aprendizagem

torna-se potencialmente significativos. Professor com a aprendizagem mecânica é proveniente de sua formação acadêmica, e a mudança dessa concepção é um importante passo para reeducar a escola na aplicação de um processo de construção de conhecimento significativo dentro da sociedade.

Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da palavra. O professor, assim, não morre jamais”.

Rubem Alves2

Uma das maiores dificuldades em promover a aprendizagem na escola, é o contexto escolar, que está incorporado na prática para que haja vista que aprender em sala de aula não possui relação com assistir aulas , que não passa de mera transmissão de informações prontas e acabadas, nem com as cópias ou reproduções de atividades e modelos estipulados pelo professor e muitos menos possuir relação com a quantidade de aulas dadas quando o conhecimento é construído pelo sujeito da aprendizagem, há que se prevalecer a ressignificação dos sujeitos baseadas em novas formas de comunicação, caracterizando assim competências e atitudes significativas. A palavra que melhor define um processo de construção da aprendizagem ,eficiente é “interatividade”, pois dessa maneira, o professor exerce a sua habilidade de mediador das construções de aprendizagem, pois mediar é intervir para gerar por provocar o sujeito. O docente torna-se um colaborador e exerce criatividade do seu papel de autor do processo de aprender dos alunos; enfim, o exercício da docência deve formar um sujeito capaz de ter a própria história

.

A PRÁTICA PEDAGÓGICO COMO PROCESSO DE CONTEÚDO :

A prática docente crítica, implicante do pensar certo, envolve o movimento dinâmico, dialético, entre o fazer e o pensar sobre o fazer. O saber que a prática docente espontânea ou quase espontânea, “desarmada”, indiscutivelmente produz é um saber ingênuo, um saber de experiência feito, a que falta a rigorosidade metódica que caracteriza a curiosidade epistemológica do sujeito. Este não é o saber que a rigorosidade do pensar certo procura. No entanto isso é formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.

O MÉTODO DIALÉTICO

É um método de investigação e exposição ele constitui uma opção de positivismo acrítico. Embora constituída um tema de relevância espacial para o desenvolvimento da teoria, ele não é um instrumento técnico mas uma técnica de intervenção externa com objetivo de conhecer a história do aluno a sua realidade necessidades e assim poder traçar um planejamento para atender melhor seu aluno, segundo Paulo FREIRE “ninguém se motiva sozinho ,os sujeitos se motivam em comunhão ,mediada pela realidade”, a forma de conhecer as coisas tem elementos diferenciados mesmo apresentado estrutura básicas semelhantes .

Diante do exposto papel do professor é estabelecer condições visando que o aluno trás para a sala de aula ,um conhecimento significativo para tornar seus obstáculos uma construção de conhecimento .

A PRÁTICA E A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO

A interação entre professor e aluno vem se tornando mais dinâmica, de acordo. Com os avanços nos âmbitos social, educacional, tecnológico e de mercado. A globalização e as tecnologia de comunicação e informação proporcionaram também avanços no modo de vida das pessoas e consequentemente no trabalho e na educação.

A atuação dos profissionais da área de educação vem se remodelando com a finalidade de atender às demandas dos alunos, não só transmitindo conhecimento, mas buscando a interação e estimulando os alunos para desenvolverem suas habilidades e concretizarem iniciativa e sonhos. Essencialmente, o profissional da educação necessita saber conceitos básicos, como: educação