CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO MULTIDISCIPLINAR III

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Almeida (1999) aponta que “O professor é o consultor, articulador, mediador, orientador, especialista e facilitador do processo em desenvolvimento pelo aluno”, o professor deve criar um ambiente de confiança e respeito às diferenças que em sua maioria geram conflitos que devem ser trabalhados dentro do grupo.

Deve-se destacar também que ao se trabalhar com projetos estamos exercitando a interdisciplinaridade, ao articularmos teorias, conceitos e ideias que dialogam entre si, isto favorece a articulação horizontal das diferentes disciplinas e propicia a superação de sua fragmentação, potencializando a sua integralização através de novas mídias e recursos.

O processo de criação de um projeto envolve o pensamento futuro e antecipação de algo que se deseja realizar, para Almeida (2002) a ideia de projeto é própria da atividade humana, da sua forma de pensar em algo que deseja tornar real, portanto o projeto é inseparável do sentido da ação.

Para Prado (2005) no entanto, “o ato de projetar requer abertura para o desconhecido, para o não determinado e flexibilidade para reformular as metas à medida que as ações projetadas evidenciam novos problemas e dúvidas”.

O plano é a espinha dorsal das ações de um projeto e vai se completando durante a execução na qual evidencia-se uma atividade que rompe com as barreiras disciplinares, torna permeável as suas fronteiras e caminha em direção a uma postura interdisciplinar para compreender e transformar a realidade em prol da melhoria da qualidade de vida pessoal, grupal e global.

- Síntese dos Principais Pontos dos Textos

Pode-se destacar como pontos principais nos textos:

- A ideia principal tirada dos conceitos de projeto educativo apresentada pelos autores dos textos é a de que se trata de algo com uma visão do futuro, lançado a frente, o processo de projetar implica analisar o presente como fonte de possibilidades futuras.

- Um projeto envolve um processo de construção, participação, cooperação e articulação, que propicia a superação de dicotomias estabelecidas pelo paradigma dominante da ciência e as inter-relaciona em uma totalidade provisória perpassada pelas noções de valor humano, solidariedade, respeito mútuo, tolerância e formação da cidadania.

- O professor é uma figura fundamental dentro da construção de um projeto, é ele quem determina o ritmo, media os conflitos e conduz e facilita o processo de desenvolvimento do aluno.

- Outro fator importante de se trabalhar com projetos é a questão da interdisciplinaridade, onde os alunos articulam ideias e conceitos entre as diferentes disciplinas e buscam um dialogo constante entre elas.

- Ao trabalhar com desenvolvimento de projetos é propiciado o relacionamento interpessoal entre os alunos e suas respectivas dinâmicas sociais, crenças e valores próprios dos contextos em que estão inseridos.

- ETAPA 2

- Justificativa da Escolha do Tema do Projeto

As Desigualdades Educacionais das Regiões da Brasil

Ao assistirmos os vídeos sugeridos para esta ATPS o grupo achou em sua maioria que a questão mais relevante encontrada foi a dos contrastes entre a educação nas regiões do Brasil. Damos um destaque maior em abordar as regiões norte e nordeste que conforme os dados apresentados no vídeo “Invenção da Infância” são as que mais apresentam problemas.

O Brasil está entre os 53 países que ainda não atingiram e não estão perto de atingir os objetivos de Educação para Todos até 2015, sabemos que o Brasil em si já apresenta índices de educação muito baixos nas estatísticas internacionais, estamos nas últimas posições e abaixo até mesmo de países como a Jamaica, consequentemente algo deve ser repensado, para que o Brasil não seja uma referência negativa no quesito educação.

Segundo dados da Unesco a região Norte apresenta a pior situação na educação infantil, já que apenas 27,7% das crianças estão matriculadas na idade correta. Nos outros quesitos, a região Nordeste está em maior desvantagem. Apenas 6,9% dos jovens de 18 a 24 anos da região têm acesso ao ensino superior. Os melhores índices estão com região Sul, seguida do Sudeste. A taxa de analfabetismo da região nordeste é quase o dobro da nacional: 20,8% contra 10,5%. A região Sul apresenta a menor taxa, 5,7%, seguida da região sudeste, com 6,1%, do centro-oeste, com 8,3% e don Norte, com 11,3%.

As desigualdades educacionais são realidade no Brasil e podem ser constatadas com análises simples de estatísticas já públicas, sabe-se que as regiões norte e nordeste são as mais fragilizadas, portanto o tema escolhido para este projeto educativo contempla um assunto de grande importância e que parece não ter uma solução em curto prazo e que deve ser discutido em todos os segmentos da sociedade brasileira.

- ETAPA 3

- Mapear os Conteúdos Curriculares Contemplados no Projeto

- Séries Envolvidas:

- 8º e 9º anos do Ensino Fundamental

- Faixa Etária:

- 13 aos 16 anos

- Áreas do Conhecimento, conteúdos e habilidades:

Área do Conhecimento

Conteúdo

Habilidades

Geografia

Homem e Espaço

- Conhecer os elementos sociais, culturais e naturais, a integração entre eles e compreender o permanente processo de transformação do espaço geográfico.

Relações entre as características econômicas da Sociedade e a construção do espaço.

- Reconhecer a sociodiversidade danação brasileira, sua localização no território e suas formas de manifestação e interação.

História

Cidadania

- Reconhecer permanência e transformações no conceito de cidadania.

Direitos Sociais e Econômicos

- Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade,