CURRÍCULO FUNCIONAL NATURAL X DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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No dia 14 de Julho de 2005 instituiu se o Dia Nacional de Luta das Pessoas Portadora de Deficiência ficou datado como todo dia 21 de setembro de cada ano; próximo ao dia da árvore e a da primavera, com intuito de representar o nascimento e contestar o direto a cidadania como qualquer outra pessoa.

Portanto, veremos a seguir o significado da deficiência intelectual, quais são as causas e consequências e também a importância que o projeto Currículo Funcional Natural vem proporcionar na vida e na aprendizagem de quem foi afetado pela deficiência, faremos também menção como o professor deve intervir e conduzir esse processo.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

A Deficiência Intelectual caracteriza-se o funcionamento do QI abaixo da média populacional é associado a pelo menos duas áreas de habilidades (a comunicação, o autocuidado, vida no lar, adaptação social, saúde e segurança) e que deve ser analisados antes dos 18 anos.

Conforme (BUENO, Silveira- minidicionário pag. 183). A palavra deficiência significa: Imperfeição falta, lacuna. Deformação ou insuficiência de uma função física ou metal.

(PAULON, 2007) em 1983 houve relata alguns acréscimos de definição quanto à deficiência intelectual e desde então essa data foi interpretada como um estado de funcionamento sendo assim passa a ser uma interação deste indivíduo com limitações com o meio e o contexto em que está inserido.

A deficiência mental como comprometimento cognitivo relacionado ao intelecto teórico (capacidade para utilização das formas lógicas de pensamento conceitual), que pode também se manifestar no intelecto prático (capacidade para resolver problemas de ordem prática de modo racional), que ocorre no período de desenvolvimento, ou seja, até os 18 anos de idade (SANTA CATARINA, 2006, p.23).

A deficiência intelectual é classificada em três níveis:

- Nível Leve: Há pouco comprometimento na comunicação e conseguem desenvolver algumas habilidades mesmo demorando um pouco pra identificá-la o indivíduo nem sempre precisa de apoio, com treino ele já consegue o esperado.

- Nível Moderado: São pessoas que precisam de algumas adaptações e apoios mais intensos na escola no mercado de trabalho na vida de área frequentemente têm a linguagem comprometida assim como algumas habilidades cognitivas

- Nível Grave ou Profundo: Neste caso consideram-se pessoas pervasivas precisa de apoio total e supervisão ao longo da vida geralmente são diagnosticados quando bebês Provavelmente em na maioria dos casos tem alguns testes sensoriais Associados a visão e a audição . Essas classificações nos esclarecem que as pessoas não são afetadas igualmente.

As causas são divididas, assim como o grau, em três: Pré Natais, perinatais, e pós-natais.

- Pré- Natais: É alguma incidência que ocorre desde a concepção até o início do trabalho de parto. Fatores Genéticos como: Tabagismo, doenças maternas, alcoolismo, consumo de drogas e efeitos colaterais entre outras.

- Perinatais: Ocorrem até o 30º dia de vida do bebê assim como insuficiência cerebral, falta de oxigenação.

- Pós-natais: Fatores que ocorrem do 30º dia de vida do bebê ate o final da adolescência: Desnutrição, desidratação, meningites, sarampos entre outros.

Os principais tipos de deficiência Intelectual são:

- Síndrome de Down- Alteração genética;

- Síndrome do X- Frágil- alteração genética que provoca atraso mental;

- Síndrome de Prader Willi- Hipotonia muscular, baixo peso e pequena estatura.

- Síndrome de Angelman- distúrbio neurológico que causa deficiência intelectual.

- Síndrome Williams- alteração genética que causa deficiência intelectual de leve a moderada.

- E erros inatos de metabolismo como (fenilcetonúria, hipotireoidismo congênito e etc). Todas são detectadas com exame do pezinho.

... Caso alguém fique paralisado pela dúvida sobre como nomear o “outro”, podemos dizer que já temos um bom começo, pois o melhor mesmo é que o chamemos pelo seu nome. (PAN, 2008, p.31)

3 CONCEITO DE CURRÍCULO

O nome currículo é o termo dado para relacionar um projeto de controle de ensino, é uma ferramenta facilitadora na padronização; os procedimentos feitos por ele são para avaliação, objetivos, conteúdos esses são componentes de um currículo. Não possuindo o autodomínio de suas habilidades o indivíduo necessita de ações pedagógicas que partem do princípio do currículo funcional e currículo natural, que visa justamente atender esta clientela que necessita deste atendimento direcionado.

Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a organização seqüencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar (FORQUIN, 1996, p188).

3.1 CURRÍCULO FUNCIONAL NATURAL

O currículo de deve ser FUNCIONAL NATURAL

- Funcional: Tudo que o aluno vai aprender ter que ser utilizado pelo mesmo no dia a dia.

- Natural: Estar mais próximo das atividades corriqueiras e do ambiente.

- Divertido: È com prazer que se aprende. E tudo isso com menor número de erros.

O currículo Funcional é um caminho que visa á melhoria da qualidade de vida de pessoas com deficiência mental a fim do alcance satisfatório de uma inclusão social. De um modo geral, trata-se de um amplo empreendimento de ensino projetado para oferecer oportunidades para os alunos aprenderem, as habilidades que são importantes para torná-los independentes, competentes, produtivos e felizes em diversas áreas importantes da vida, familiar e sociedade. (FALVEY, 1982).

O currículo funcional natural é uma proposta de ensino que visa melhorias e qualidade na vida de pessoas com impedimentos. Nesse