CONSTRUINDO UMPROJETO DE VIDA

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ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

I-Orientações básicas da LDB Projeto Pedagógico é a expressão da autonomia da escola, que deve contar com a efetiva participação dos docentes; a educação escolar dever estar vinculada ao trabalho e a pratica social do educando como princípios educativos essenciais; o currículo é o meio básico para o desenvolvimento das capacidades de aprender e aprender e de construir competências; a referência curricular não é mais a das disciplinas estanques, mas o do desenvolvimento integral do conhecimento humano operativo; promoção da autonomia intelectual e do aprender a aprender; a escola deve migrar das posições de auditório da informação para a de permanente laboratório da contínua aprendizagem; as atividades de ensino devem ser constantemente avaliadas pelos resultados de aprendizagem e pela constituição de competências; o negócio do professor não é o de simplesmente dar aulas, mas sim orientar os estudantes nas trilhas da aprendizagem.

II- Projeto Político-Pedagógico do ensino médio: articulação entre teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual às atividades práticas ou experimentais; integração com o mundo do trabalho por meio de estágios de estudantes do Ensino Médio, conforme legislação específica; utilização de diferentes mídias como processo de dinamização dos ambientes de aprendizagem e construção de novos saberes; capacidade de aprender permanente, desenvolvendo a autonomia dos estudantes; atividades sociais que estimulem o convívio humano; avaliação da aprendizagem, com diagnóstico preliminar, e entendido como processo de caráter formativo, permanente e cumulativo; acompanhamento da vida escolar dos estudantes, promovendo o seguimento do desempenho, análise de resultados e comunicação com a família; atividades complementares e de superação das dificuldades de aprendizagem para que o estudante tenha sucesso em seus estudos; reconhecimento e atendimento da idade e diferentes nuances da desigualdade e da exclusão na sociedade brasileira; valorização e promoção dos direitos humanos mediante temas relativos a gênero, identidade de gênero, raça e etnia, religião, orientação sexual, pessoas com deficiência, entre outros, bem como, práticas que contribuam para a igualdade e para o enfrentamento de todas as formas de preconceito e discriminação e violência sob todas as formas;

III- Análise e reflexão crítica da realidade brasileira, de sua organização social e produtiva na relação de complementaridade entre espaços urbanos e do campo; estudo e desenvolvimento de atividades socioambientais, conduzindo a Educação Ambiental como uma prática educativa integrada, contínua e permanente; práticas desportivas e de expressão corporal, que contribuam para a saúde, a sociabilidade e a cooperação; atividades intersetoriais, entre outras, de promoção da saúde física e mental, saúde sexual e saúde reprodutiva, e prevenção do uso de drogas; produção de mídias nas escolas a partir da promoção atividades que favoreçam as habilidades de leitura e análise do papel cultural, político e econômico dos meios de comunicação na sociedade; participação social e protagonismo dos estudantes, como agentes de transformação de suas unidades de ensino e de suas comunidades; condições materiais, funcionais e didático-pedagógicas, para que os profissionais da escola efetivem as proposições do projeto.

IV- O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer novas coisas, não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram pessoas criativas, inventivas e descobridores. O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam ser críticas, possam verificar e não aceitar o que lhes é oferecido. O maior perigo, hoje é o dos slogans, opiniões coletivas, tendências de pensamento. Temos que estar aptos a resistir individualmente, a criticar, a distinguir entre o que está aprovado e o que ainda não esta. Portanto, precisamos de discípulos ativos, que aprendam cedo a encontrar as coisas por si mesmas, me parte por sua atividade espontânea e, em parte, pelo material que preparamos para eles, que aprendam cedo a dizer o que é verificável e o que é simplesmente a primeira idéia que lhes veio.

Orientação pedagógica.

Projeto de vida- o protagonismo, a idéia é mudar. Hoje, nas escolas o professor esta aprendendo ouvir e o aluno falar. Empreendedorismo== tornar isso atrativo para o jovem que esta na escola. Olha como educação empreendedora, empreender, apreender a realizar metas e muito mais. O educador tem que estar sempre aprendendo, atualizando.

JUSTIFICATIVA

A escola tem que preparar seu aluno para esta realidade, eles terão que aprender e aprender e fazê-lo com autonomia. O conceito de educação permanente será mais válido do que nunca. A cruel piada de que “quem sabe faz quem não sabe ensina” reflete bem a desclassificação do profissional da educação. A idéia do sacerdócio justifica a incompetência e castiga com maus salários, a pedagogia do afeto (amor e ódio) asfixia a pedagogia do intelecto. A própria gestão das escolas sua contradição com a exigência de novos tempos, seu visual geralmente está mais para um cartório de notas do que para um ambiente estimulador do prazer intelectual. Na educação (e também em outros setores) essa distinção é fundamental, pois não há máquina que substitua o professor, e quando isso ocorre é porque o professor o merece. Tecnologia educacional é, por exemplo, usar uma lata de água, um pedaço de madeira e uma pedra para explicar a flutuação dos corpos, apertar a tecla de um vídeo sobre o assunto e deixar os alunos o assistirem passivamente em contrapartida, nada tem de tecnologia. Isso nos aponta para a formação de um novo educador. Por mais que pensemos em utilizar o vídeo o computador, ou mesmo o velho quadro e bom quadro-negro, é na formação do professor que desenvolveremos a tecnologia educacional, preparando líderes, mediadores e estimuladores, mais do que detentores determinados. O professor no final do século deve saber orientar os educandos, sobre onde colher a informação como tratar essa informação, como utilizar a informação obtida. Esse educador será o encaminhador da autoformação e o conselheiro de aprendizagem dos alunos, ora estimulando o trabalho individual, ora apoiando trabalho de pequenos grupos reunidos por área de interesse.

OBJETIVOS DA METODOLOGIA

Capacitar na nova era da Educação, dentro de um processo transformador que requer conhecimento e competência, estudar e analisar a situação atual da escola