Brincar espontâneo

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Ao estudarmos sobre os brinquedos e brincadeiras percebemos que o brinquedo é o suporte da brincadeira, ele tem uma relação intima com a criança não necessitando de regras para brincar, ele pode estimular representações e expressões de imagens da realidade, incorporar o cotidiano, o imaginário retirado de livros, televisão, contos entre outros. Na infância a criança projeta e expressa nos brinquedos seus valores, modo de pensar e agir no mundo real, ele estimulando o imaginário, e tem relação estreita com seu nível de desenvolvimento.

Para Kishimoto, o brincar é diferente da brincadeira, pois o brincar para as crianças é importante para a expressão de seus interesses e a comunicação com o outros, já a brincadeira é o resultado de ações conduzidas por regras, em que pode usar ou não objetos. Para ela a criança aprende pelo brincar quando experimenta novas regras nas brincadeiras com outras crianças, como por exemplo quando esta pulando corda no ritmo de cantigas ou quando pula junto com o amigo.

Já para Froebel, as crianças deveriam aprender fazendo, reforçando o desenvolvimento livre e espontâneo de cada um, sendo assim uma metodologia natural das crianças Os jogos e brinquedos foram considerados por ele como mediadores na relação do autoconhecimento, e a principal fonte de desenvolvimento na primeira infância, considerando que esse é o período mais importante da vida humana, pois se constitui toda personalidade do indivíduo. Para ele a brincadeira é considerada séria e importante para o conhecimento e a chave de comunicação da criança, Froebel considera que Deus é o princípio de tudo. E para estar em harmonia com os outros deve-se estar primeiramente em harmonia com Deus que as crianças são como sementes a serem cultivadas, e elas tem que ter relações entre homem, natureza Deus para assim obter autoconhecimento também chamado de interiorização, onde com o recebimento dos conhecimentos as atividades tornam-se mais fáceis.

Ao contrário dos brinquedos e brincadeiras, os jogos exigem desempenhos e habilidades definidas pela estrutura do próprio objeto e suas regras, ao concretizar as regras do jogo a criança começa a desempenhar a brincadeira com ação lúdica. Pode se dizer que é o lúdico em ação pois a criança relaciona-se com o brinquedo e a brincadeira e não se confunde com as regras do jogo.

O jogo é um fator básico no desenvolvimento da infância de cada criança, mas não é predominante, para Vigotski o vínculo estabelecido entre o jogo e o desenvolvimento é o principal fator a ser levado em conta. Para a criança o que interessa é a realidade do jogo pois a ação domina o significado, já que a capacidade simbólica faz parte do aparelho biológico de cada ser humano e o jogo é de origem sócio cultural a ação está subordinada ao significado, e a representação de papeis enriquece os processos de aprendizagem e desenvolvimento num todo.

As atividades lúdicas podem ajudar no desenvolvimento da aprendizagem, mas para isso é necessário ter preparação para atuar neste campo, ter pedagogos e instrutores qualificados e ter variedade de brinquedos e brincadeiras. A brinquedoteca deve ter diferentes finalidades no âmbito do lúdico, com desenvolvimento de atividades, a valorização do ato de brincar e com espaços para o atendimento tanto para crianças quanto para adultos, deve ser organizada com objetos de acordo com as necessidades de seus usuários e o lugar onde ela estará situada.

Para concluir o lúdico nada mais é do que a criança brincar com brinquedos, com jogos e regras, porque a ludicidade na criança faz ela interagir com o outro, aprende regras de convívio social, regras de perder e ganhar, a ludicidade nada mais é que brincar com direção. E a brinquedoteca vem contribuindo com essa mudança de postura frente à educação e em relação à criança, abandonando métodos tradicionais e buscando no lúdico estratégias para o desenvolvimento infantil. O lúdico pode desenvolver a autonomia, a criatividade, a iniciativa, o senso-crítico e a responsabilidade, aumentando a autoestima da criança e desenvolvendo um autoconceito positivo, a inclusão do lúdico na infância traz tantos benefícios às crianças em seu futuro que não conseguimos imaginar, por isso devemos dar importância na introdução de jogos e brincadeiras no cotidiano escolar e tornar o processo de ensino aprendizagem mais dinâmico e fácil.

2-Objetivos

A brinquedoteca se divide em etapas, onde proporcionamos a cada convidado cultivar e aprimorar seus conhecimentos e experiências, onde podemos aprender com as diferentes culturas e tradições vivenciadas dentro da brinquedoteca. Cada etapa tem um conceito, onde a brinquedista (tutora/responsável pela brinquedoteca) vai desenvolvê-las.

O planejamento é um ponto importante, onde possibilita que as crianças vivenciam novas aprendizagens, criando pontos específicos para desenvolvermos propostas onde irão aprender e realizar as atividades, brincadeiras e troca de experiências e objetos (brinquedos e materiais), os tutores sempre desenvolvem antes cada atividade ou brincadeira, para que possam expressar de maneira adequada.

A realização das atividades dentro desses espaços devem ser realizadas para cada faixa etária, as crianças serão supervisionadas, usando a criatividade das mesmas, o melhor da brinquedoteca é utilizar materiais recicláveis, fazendo brinquedos e brincadeiras mostrando que não precisa de muito para criar atividades novas. Também podemos construir com o auxílio das crianças, transformando essa atividade em uma oficina de materiais recicláveis.

Criamos esse espaço para interagir, possibilitando o desenvolvimento mental e motoro, onde cada criança desenvolve estratégias e alternativas para resolução das atividades. A brinquedoteca busca aprimorar conhecimentos das crianças saindo da sala de aula e da rotina, pois nesse espaço a criança pode desfocar um pouco do cansaço da sala de aula, desenvolvendo a criação de projetos, em que os brinquedos criados e analisados na visão do adulto, determinando os objetivos, a função, o tema, a faixa etária e as regras de aplicação junto a criança.

3-Ambientes e materiais da brinquedoteca

Para a montagem da nossa brinquedoteca decidimos utilizar os seguintes cantos:

O cantinho da leitura, onde a criança poderá relaxar, trabalhar a imaginação, favorecendo e estimulando o hábito e o gosto pela leitura, além de desenvolver a imaginação, ter iniciativa, cooperação e criatividade. A estrutura do cantinho de leitura é composta por