ATPS Organização e metodologia do ensino fundamental

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Portanto essa nova mudança do Ensino Fundamental de nove anos assegura a todas as crianças um convívio escolar mais longo, além de muitas oportunidades de aprendizagem e com um ensino de mais qualidade e conteúdo e também diminuir os índices de evasão escolar e repetência.

É preciso um equilíbrio, pois esta mudança afeta diretamente as crianças, tendo o cuidado de não sobrecarregar a mesma, exigindo uma conduta que ainda não esta preparada genealogicamente para cumprir.

Passo 4

- Qual é a nomenclatura adequada para o primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos?

Será assim Educação Infantil até 5 anos de idade com duração de cinco anos:

Creche- até 3 anos de idade e duração de 3 anos;

Pré- escola- 4 e 5 anos de idade e duração de 2 anos.

Ensino Fundamental até 14 anos de idade com duração de nove anos:

Anos iniciais- de 6 a 10 anos de idade e duração de 5 anos;

Anos Finais- 11 a 14 anos de idade e duração de 4 anos.

- Com a implantação do Ensino Fundamental de nove anos, a Educação Infantil será até 5 anos de idade?

De acordo com a resolução nº 3 de 03/08/2005, a faixa etária prevista para a Educação Infantil é de 5 anos.

- Professores contratados inicialmente para trabalhar na Educação Infantil podem ser remanejados para o Ensino Fundamental?

Cada sistema de ensino deverá observar a legislação vigente quanto á contratação dos profissionais de educação (professores), pois algumas leis estabelecem a mesma carreira e concurso para a atuação tanto na educação Infantil quanto no Ensino Fundamental. Outras, no entanto, definem carreira e concurso com atuações distintas, ou seja, específicas para a atuação na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental.

- No Ensino Fundamental de nove anos, o primeiro ano se destina à alfabetização?

Não. Mesmo sendo o primeiro ano uma possibilidade para qualificar o ensino e a aprendizagem dos conteúdos da alfabetização e do letramento, não se deve reduzir a essas aprendizagens, restringindo o desenvolvimento das crianças dessa faixa etária à exclusividade de alfabetização ao primeiro ano do Ensino Fundamental. Por isso é importante que o trabalho pedagógico implementado assegure o estudo das diversas expressões e de todas as áreas do conhecimento.

- O conteúdo do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos é o mesmo que o trabalhado no último ano da pré-escola de seis anos?

Não. A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, não é lugar para preparar, de forma exclusiva, as crianças para o Ensino Fundamental. Ela possui objetivos próprios, que devem ser alcançados na perspectiva do desenvolvimento infantil, respeitando, cuidando e educando crianças em um tempo singular da primeira infância. No caso do primeiro ano do Ensino Fundamental, a criança de 6 anos, assim como as demais de 7,8,9 e 10 anos de idade, precisam de uma proposta curricular que atenda ás características, potencialidades e necessidades específicas dessa infância.

- A Matriz curricular para o Ensino Fundamental de nove anos continuará a mesma do Ensino Fundamental de oito anos?

Não. O Ensino Fundamental de nove anos agora exige:

- Elaboração de novas Diretrizes Curriculares Nacionais pelo Conselho Nacional de Educação.

- Reelaboração da Proposta Pedagógica das Secretarias de Educação.

- Atualização do Projeto Pedagógico das escolas.

Etapa 2

Aula-tema: Práticas para um trabalho integrado nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental: a interdisciplinaridade.

Passo 2

A interdisciplinaridade tem se tonado cada vez mais frequente e presente nas escolas e recentemente mais ainda com a nova LDB Nº 9394/96 e com os parâmetros. A Interdisciplinaridade tornou-se mais presente no discurso e na prática de professores.

A utilização da interdisciplinaridade como forma de desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é uma das propostas que contribui imensamente para o aprendizado e interesse do aluno pelas aulas.

È possível à interação entre disciplinas aparentemente distintas que buscam um interesse comum, ou seja, é uma maneira de complementar e possibilitar um saber crítico-reflexivo, um saber que deve ser valorizado cada vez no processo de ensino- aprendizado proporcionando ligação e diálogo entre uma ou mais disciplinas, relacionando-as entre si para compreensão da realidade. A interdisciplinaridade busca relacionar as disciplinas relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar dinâmica ao ensino.

Libâneo (1994) O processo se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos alunos, ou seja, o professor dirige o estudo das matérias e assim os alunos desenvolvem suas capacidades mentais.

A interdisciplinaridade oferece uma nova postura uma nova mudança de atitude em busca do contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa integral. A interdisciplinaridade visa garantir a construção do conhecimento unindo várias disciplinas num só propósito de uma compreensão eficaz da realidade em sua complexidade.

Portanto é de fundamental importância que as escolas trabalhem com a interdisciplinaridade em suas propostas pedagógicas, pois ajudará imensamente os seus alunos fazendo-os se interessar pelas aulas onde eles aprenderão com mais entusiasmo.

Passo 3

Plano de aula interdisciplinar da historia Branca de Neve e os sete anões para o 2º ano do Ensino Fundamental.

Duração da aula: 4 horas

Disciplinas envolvidas:

Língua portuguesa, Matemática, e Geografia e Ciências.

Objetivos