Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

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Acreditamos que a lei de Diretrizes e Bases da Educação que está vinculada às diretrizes gerais da Constituição Federal de 1988 tem uma boa proposta, faltando assim ser executada verdadeiramente. Sabemos que essa ação, cabe ao Conselho Nacional de Educação (CNE), pois esse deve aprimorar e consolidar a Educação nacional de qualidade, assegurando a participação da sociedade.

Etapa 2 Vantagens e desvantagens do ensino Fundamental de nove anos

O Ensino Fundamental com duração de nove anos foi introduzido no contexto educacional pela lei 11.274/2006. Lei essa que determinou o Ensino Fundamental de 9 ( nove) anos.

A proposta do Ministério da educação (MEC) para o ensino de 9 anos é assegurar que todas as crianças passem mais tempo no convívio escolar e que isso venha proporcionar uma educação de qualidade e diminua a evasão escolar e repetência.

O MEC assegura que essas crianças terão maiores oportunidades de aprendizagem no período de escolarização obrigatória.

- Uma escolarização mais construtiva;

- Nova estrutura dos conteúdos considerando o perfil dos alunos.

Analisando, chegamos à conclusão que existe muito mais desvantagens no nosso ponto de vista, pois segundo estudos entre Freud, Piaget e outros, sabemos que cada criança passa por fases de desenvolvimentos, e essas fases estão sendo antecipadas, sabendo-se que o ritmo do Ensino Fundamental é bem diferente da Educação Infantil.

Essas crianças com idade de seis (6) anos aprende por meio da fantasia, imaginação, de brincadeiras, por fim, de uma forma lúdica e essa não tem sido introduzida no sistema do Ensino Fundamental.

Seria necessária uma ampla reestruturação na forma de ensino e na qualificação dos professores, mas sabemos que, se isso foi planejado ficou meramente no papel.

A preocupação maior é a desigualdade entre aquilo que se propõe como lei e aquilo que realmente acontece dentro de cada escola.

Sabemos que diante de leis, essas crianças têm direitos garantidos, mas esses não têm se concretizado há muito tempo.

Desde a criação do Plano Nacional de Educação (PNE), lei 10.172, de 9 de janeiro de 2001, se é falado na implantação definitiva do Ensino fundamental de nove anos, mas vamos colocar que treze anos se passaram , o sistema foi sancionado e vigorado em 2006 e de lá para cá, nada se foi feito em nível de ser efetivado, ficou somente como uma ação pontual de cunho político , pois hoje se pergunta quais são as diretrizes pedagógicas para o Ensino Fundamental de nove anos e a resposta é, que se encontra em discussão com o Conselho Nacional de Educação, a elaboração das diretrizes para esse Ensino .

Etapa 3 Organização auxiliar da escola

Todas as atividades, que visem prestar ajuda à Escola, quer de forma direta, quer incentivando a participação dos pais, professores, alunos e funcionários no processo educativo, são consideradas organizações auxiliares da escola.

Escolas públicas de qualidade são essenciais para desenvolver o país e criar uma sociedade mais justa. De uma boa escola saem os profissionais que constroem a economia do país e garantem sua participação em um mercado de trabalho cada vez mais globalizado. A qualidade da educação não depende apenas dos esforços governamentais, a escola precisa de parceiros que a apóiem e necessitam do envolvimento da comunidade, das forças locais e de sugestões alternativas que possam ser reais as necessidades vivenciadas pelos alunos de cada escola. O que se pede aos parceiros é que eles dediquem uma parte do seu tempo para ajudar a melhorar a educação dos alunos e a administração da escola com recursos materiais ou financeiros. O espírito da parceria para a educação está justamente na força da participação, através de ações voluntárias e de outras contribuições que não envolvem necessariamente gastos em dinheiro. É relevante mostrar às pessoas, empresas e instituições que as ações para a construção da escola que queremos, requer muito mais a boa vontade e a solidariedade dos parceiros do que sua ajuda financeira, não importando a posição social.

Cada escola tem necessidades específicas, e junto com os Parceiros da Educação são listados com a direção e professores, as necessidades de cada escola criando assim, um plano de ação considerando o apoio físico-estrutural, apoio à gestão, apoio pedagógico e apoio à integração da comunidade com a escola.

Selecionamos a Escola C.E.I Pedrinho, localizada na Rua Alberto Zanon, Nº 180 Vida Nova I – Vinhedo/SP. Onde iremos apresentar a organização auxiliar da escola, sua estrutura e formas de funcionamento e contribuições para os alunos, professores, orientadores e demais funcionários da escola.

A escola pesquisada é um centro de educação infantil que atende crianças de zero a 5 anos.

A hierarquia da escola se apresenta da seguinte forma:

- 1 Diretora

- 1 Coordenadora pedagógica

- 1 Gestora

- 2 Assistente de secretária sendo manhã e tarde

- 1 Professora remanejada para o administrativo

- 11 Docentes de Educação Infantil

- 2 Docentes de Educação Física

- 1 Docente de Inglês

- 31 Auxiliares de Educação Infantil

- 4 Auxiliares de limpeza

- 204 Alunos

- Pais e comunidade

Essa escola atua como creche e escola de educação infantil em período integral. Seu funcionamento é das 06h30min as 18h00min horas.

Na parte de creche ela tem cinco salas, dois banheiros para as crianças com três sanitários cada, um refeitório para as crianças, 1 sala com banheiro dentro, 1 secretária, refeitório para os funcionários, 1sala de reunião, e 3 banheiros para os funcionários , bebedouro, parque e pátio.

Já no lado da escola temos mais cinco salas, 1 banheiro para cadeirante, sala de reunião, sala da coordenadora,