Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

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Por isso todo professor deve planejar suas aulas proporcionando situações em que a criança possa vivenciar as mais diversas experiências, fazer escolhas, tomar decisões e socializar suas descobertas. Trata-se de uma organização objetiva na qual o professor sistematiza as atividades oferecidas às crianças, e estas, pôr sua vez, ajudam a planejar a agenda diária.

4- Metodologia:

- Foram realizadas várias atividades durante dois dias em aulas de aproximadamente 40 minutos.

- Atividades propostas foram: atividades de observação, reprodução, pinturas, recorte e colagens.

- Materiais a serem utilizados: tinta guache, pincel, revistas, cola, tesoura, anilina, água, música.

- Procedimentos a serem aplicados: - Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando suas formas. Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico (a cor da roupa da criança, etc.).

- Folhear revistas e observar o que mais lhes chama a atenção, e depois os deixar recortar e colar as formas que mais gostam em um cartaz.

- Realizar experiência com anilina nas cores primárias com água em recipiente transparente para que observem o resultado.

– Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e interagir. Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre as formas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo).

– Ouvir a música arco íris (Xuxa)

– Registrar com guache de cores variadas, o que mais chamou atenção da criança na música.

Ficha de avaliação coletiva da turma

Cognitiva

Segue regras de jogo de raciocínio verbal (pega-pega, esconder);

Conhece o nome de numerais (10)

Nomeia posição de objetos: primeiro segundo e último;

Usa com significado o ontem e amanhã;

Desenha figuras humanas;

Diz as vogais do alfabeto em ordem;

Ordena objetos em sequencia de tamanho, comprimento e largura;

Memoriza imagens;

Designa 8 cores;

Planeja previamente atividades (ideia precede a ação);

Resolve problemas simples de relações geométricas e espaciais;

Inicio do conceito de conservação de quantidade e números.

Sensório-perceptiva

Pode estabelecer a diferença entre alguns, muitos e vários;

É capaz de diferenciar objetos pela metade e inteiro;

Diz o número de telefone de sua casa;

Entende melhor noção de presente, passada e futuro;

Percebe detalhes e completa figura humana;

Tem percepção de mundo;

Inicia curiosidade sexual;

Percebe os meses do ano;

Percebe a temperatura.

Linguagem

Explica regras do jogo ou atividades de outra pessoa;

Relata experiência do cotidiano;

Conta histórias mais longas usando fatos concretos;

Responde perguntas com por que;

Relata de 3 a 4 partes de uma história em sequencia;

Pergunta o significado de palavras novas ou pouco familiares;

Perde articulação infantil;

Diz os dias da semana;

Repete rimas;

Fala a data do seu aniversário.

Sócio-emocional

Expressa seus sentimentos de zanga e satisfação;

Brinca com outras crianças do mesmo sexo, sem supervisão constante;

Imita papéis de adulto;

Possui hábitos de cortesia;

Maior resistência à frustração;

É teimosa;

Mais auto-motivada;

Consciência do certo e errado;

Permanece mais tempo em uma atividade;

Receptiva, amável, senso de humor desenvolvido;

Tem medos;

É mais realista (preocupa diferenciar o real da fantasia);

Dá vida a animais e objetos;

Dramatiza parte de uma história, desempenhando um papel ou utilizando fantoches;

Estabelece relações de parentesco;

Bem disposta.

Motora

Faz dobradura simples;

Executa tarefas quando lhe pedem (guardar o material);

Confere frente e avesso de roupas;

Amarra laço na própria roupa;

Recorta e cola formas simples;

Colore obedecendo a contorno;

Salta rapidamente;

É capaz de pular corda sozinha;

Pula e gira em cima de um pé;

Permanece