ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO

...

primário de uma escola de ensino público de Campo Grande, em que foram analisados os métodos utilizados e a positividade na transmissão do conhecimento.

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO

A instituição analisada foi uma Escola Municipal de Campo Grande, MS cujos alunos cursavam o primário. Ela possuía dificuldades com a forma de lecionar, pois os alunos não estavam demonstrando tanto interesse com o conteúdo a ser apresentado e nem interagiam entre si. Em geral, não estavam obtendo os resultados desejados em relação à absorção (total ou parcial) do que era ensinado, os alunos não se interessavam pela leitura nem pela escrita, uma vez que havia pouco contato entre professores e alunos, ação essencial nessa etapa de aprendizado e está relacionada fortemente à maneira de educar partindo das práticas lúdicas.

A educação lúdica é um recurso didático dinâmico utilizado na garantia de resultados positivos na educação. Esse método foi introduzido nas práticas pedagógicas, e contribuiu para o aprendizado do alunado possibilitando ao educador o preparo de aulas dinâmicas fazendo com que o aluno interagisse mais em sala de aula, pois assim aumentou-se a vontade de aprender e o interesse ao conteúdo e dessa maneira ele realmente aprendeu o que foi proposto a ser ensinado, estimulando-o a ser pensador, questionador e não um repetidor de informações.

Portanto, é brincando que a criança atravessa os limites do que é possível e supera suas habilidades emocionais, físicas e psíquicas. Cabe então ao professor infantil estar a par de todas as leis que regem e norteiam o processo educacional da criança. Além de dominar as políticas públicas sobre educação infantil que consequentemente vão enfatizar o brincar como atividade primordial no desenvolvimento da criança de 0 a 5 anos.

O papel dele nesse processo é essencial, de forma que, o mesmo é a principal ferramenta para o bom desenvolvimento do projeto, sendo ele considerado o estimulador, condutor e avaliador da feitura nas atividades que serão propostas.

Para a garantia da eficiência dessas práticas, houve a necessidade do gerenciamento organizacional nas classes partindo do professor como o agrupamento e a distribuição espacial dos alunos, as regras de interação, a estrutura e o encadeamento das atividades, estratégias, organização do espaço e do tempo, etc. Essas práticas permitem, no decorrer das atividades, o bom funcionamento ao desenvolver dos processos de ensino-aprendizagem.

Esse componente tem sido objeto de importantes investigações desde meados do século passado, em que observações sistemáticas de aulas, análises interacionais e aplicações de questionários, passaram a ser utilizados cada vez mais em salas de aula, uma vez que passaram a obter descrições claras dos acontecimentos da classe e dos vários estilos e funções do ensino. Esses procedimentos foram usados com o intuito de identificar e caracterizar os traços marcantes do docente com eficácia e competência, a fim de encontrar modelos de formação inicial susceptíveis de desenvolver nos futuros professores saberes e habilidades, desde os primeiros anos de prática.

Para finalizar esse procedimento envolvendo as atividades lúdicas outro elemento eficaz trabalhado na escola foi a utilização de jogos, cujo principal objetivo era proporcionar ao indivíduo conhecimento de maneira gratificante, possibilitando o desenvolver da criatividade, imaginação, memória, sociabilidade, facilidade no relacionamento entre os alunos, reforço dos conteúdos já aprendidos, aprendizado de como lidar com as consequências, aceitação e respeito às regras, entre outros.

Normalmente os jogos escolhidos pelos educadores para trabalhar precisam ser estudados e analisados para serem de fato eficientes. O professor pode criar seus próprios jogos, a partir dos materiais disponíveis na instituição de ensino em que leciona e precisa estar atento para a forma de como serão trabalhados. Exemplos destes recursos que desenvolvem a expressão dos alunos são: blocos de construção (utilizados pelas crianças em suas atividades criadoras), papelão, argila, o desenho e as atividades que envolvem o movimento e os ritmos.

Através dessas atividades lúdicas, o indivíduo forma conceitos, seleciona ideias, estabelece relações lógicas, integra percepções e se socializa, uma vez que a criança constrói mental e fisicamente experiências que se revelaram importantes para a humanidade. A ligação das atividades lúdicas com a aprendizagem dispõe o estabelecimento de relações cognitivas, simbólicas e produções culturais sendo um dos meios principais para garantir resultados positivos no processo de ensino e aprendizagem.

PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Partindo das dificuldades apresentadas pela escola citada, houve a necessidade do desenvolvimento de um projeto que visasse sanar os problemas existentes, a fim de melhorias no ensino e assimilação por parte dos alunos ao que é lecionado.

Considerando que a criança aprende melhor através das atividades lúdicas, desenvolveu-se o trabalho partindo deste ponto. Inicialmente realizou-se uma palestra que abordava como principal assunto, práticas lúdicas e, em seguida, foram feitas entrevistas com três professores da série, que cursavam ou já eram formados em pedagogia, cujos dados coletados durante essa pesquisa foram agrupados e serão apresentados de forma detalhada.

A pesquisa continha um questionário com perguntas a respeito da opinião dos educadores em relação à inserção de atividades lúdicas no processo ensino aprendizagem no infantil V. Em virtude do objetivo da pesquisa optou-se por uma pesquisa qualitativa, tendo como foco a análise da importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem.

As respostas foram unânimes em relatar a importância da presença do lúdico durante o processo de ensino-aprendizagem na educação infantil, onde citaram que as aulas realmente precisam ser mais dinâmicas e atrativas e foram indispensáveis para elaboração do projeto.

Partindo da concordância dos professores na inserção de atividades lúdicas, reunimos alunos e professores com o objetivo do replanejamento das aulas partindo das características de cada aluno e da necessidade de atenção individualmente.

DESENVOLVENDO DO PROJETO

Após identificar os problemas e localizar onde estavam ocorrendo, foi planejada uma lista com sugestões de melhorias dos professores e por parte dos alunos também, e a partir dela