A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA A INSTITUIÇÃO ESCOLA

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Portanto, estamos amparados pela lei maior para construção do Projeto Político-Pedagógico e para as participações dos segmentos escolares. Teremos responsabilidades que deverão ser partilhadas entre todos. A Lei nos garante a construção e nós, segmentos escolares, devemos garanti-la e aplicá-la em nossos estabelecimentos de ensino.

Para planejarmos se faz necessário diagnosticar uma situação e tomar decisões em função de um determinado fim. O planejamento é um processo permanente que implica ainda em uma avaliação constante de seu desenvolvimento.

A construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico acontece com a interação entre os segmentos escolares. Esta busca deve estar embasada em concepções teóricas, filosóficas e políticas bem claras e objetivas, visando que nesta construção aconteça o querer coletivo e se atinja as possibilidades levantadas. Indica o caminho aonde se quer chegar.

Para se realizar um Projeto Político-Pedagógico deve haver ousadia em seus elementos de discussão. Devem ser retratados os sonhos da comunidade em relação à escola, ou seja, definir a educação de todos. A gestão democrática nos favorece esta autonomia e deve estar em consonância com o Regimento Escolar. São muitas as ações deliberadas até chegar a redação parcial do mesmo, pois estará em constante mudança. Os questionamentos devem incentivar cada segmento escolar de forma que instigue a construir indagações pessoais que capacitem e possibilitem a transformação do todo.

A construção do Projeto Político-Pedagógico costuma ser dificultosa inicialmente. Apesar de tantas formações e encontros, o corpo docente ainda não consegue, em sua maioria, trabalhar de maneira a questionar-se. O maior agravante ainda é a tomada de consciência de que precisamos nos avaliar e repensarmos a prática de sala de aula e de como podemos torná-la criativa e repleta de aprendizagem significativa.

Quanto aos pais e alunos também ainda há a mentalidade de que para estar em sala de aula basta classe e professor, mas os tempos mudaram. A aprendizagem, hoje, exige mudanças de posturas diante do que se apresenta. Nossa clientela escolar está ligada às tecnologias, a educação precisa de um salto de qualidade. Mentalidades precisam ser mudadas para que estes dois segmentos participem ativamente na discussão e construção do Projeto político-Pedagógico. Acreditamos na construção diante do diagnóstico feito junto aos pais e alunos.

A Equipe Diretiva composta por Diretor, Vice-diretores, Orientadores Educacionais e Supervisores Escolares precisa ter um norte, um ponto de chegada bem claro para poder instigar os demais segmentos escolares. Ninguém consegue incentivar os demais, se não estiver predisposto a trabalhar e entender que resultados do trabalho virão a longo prazo. A Equipe Diretiva incentiva o trabalho, favorecendo os encontros de reflexão, estudos de construção e montagem do Projeto Político-Pedagógico que é práxis, ou seja, ação humana transformadora (PADILHA, 2001).

1.2 Projeto Político-Pedagógico

O Projeto Político-Pedagógico é um instrumento técnico e político que orienta as atividades da escola, delineando a proposta e a especificação da organização e os recursos a serem disponibilizados para sua implantação. Os princípios e objetivos de ordem filosófica, política e técnica permitem programar a ação educacional, imprimindo-lhe caráter, direção, sentido e integração, articulando-se com as dimensões da administração escolar.

Segundo Veiga (1995):

O projeto político-pedagógico busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sócio - político e com os interesses reais e coletivos da população majoritária.

[...] na dimensão pedagógica reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Pedagógico, no sentido de se definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.

O Projeto Político-Pedagógico é a montagem de um plano de educação com base em um projeto de vida, que deve envolver a toda comunidade, tornando a escola um local de educação e inclusão para todos, e não apenas para os alunos. Permite, com isso, mobilizar essa comunidade na construção de um projeto que permita o surgimento de uma nova sociedade, onde a sua cultura e os seus valores possam ser preservados e ensinados, e na qual todos possam participar dos rumos dessa nova escola. Nesse sentido, Gentili (1994) diz: “acredito que construir uma educação que abranja todos os segmentos da população e cada um dos cidadãos implica em uma ação baseada no princípio da não segregação, ou seja, a inclusão de todos.”

1.3 Construção do Projeto Político-Pedagógico

Para Salmaso:

O projeto político-pedagógico é o fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova realidade. É, antes de tudo, um trabalho que exige comprometimento de todos os envolvidos no processo educativo: professores, equipe técnica, alunos, seus pais e a comunidade como um todo.

A construção do Projeto Político-Pedagógico é hoje um dos principais desafios do fazer Educacional da escola. Será sempre embasado no diálogo e no conflito. Este projeto para ser coerente com o compromisso de participar de uma gestão compartilhada, vai além do simples levantamento de expectativas da comunidade, pois o importante é o conhecimento de cada subgrupo, com sua subcultura inserida no grupo maior que é a escola e sua cultura expressa na filosofia. Não se pode falar em Projeto Político-Pedagógico se o espaço não for devidamente organizado para que ele aconteça. Ao ser elaborado e executado de forma participativa, tem se mostrado um importante instrumento de inclusão social e de gestão democrática da escola pública. Este projeto terá origem na reflexão sobre a prática, da experiência acumulada, instituída, para em seguida fundamentar tal prática (PADILHA, 2003), conduzindo a uma busca continuada de todos os segmentos envolvidos.

Padilha (2003) afirma:

Mas formação