A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA LITERATURA DO ENSINO MÉDIO

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Diante disso, pretende-se, com este trabalho, levar professores do ensino médio a uma reflexão sobre a importância do lúdico, em sala de aula, como forma de facilitar o processo de ensino aprendizagem da Língua portuguesa e, principalmente da Literatura Brasileira, promovendo uma maior interação entre os estudantes por meio de atividades coletivas e criativas.

Sendo assim, foi desenvolvida pesquisa bibliográfica, na qual analisou-se a origem do termo “lúdico” (epistemologia), de modo a conhecer o histórico dessa terminologia e o que ela representa para a educação.

Deste modo, ao fincar uma análise complexa da ludicidade como foco intercessor de estímulos e mecanismos que viabilizem melhores condições de ensino e aprendizagens múltiplas na literatura do ensino médio, como suporte destes mecanismos estão atreladas aulas mais prazerosas pelo qual pode-se utilizar mecanismos diferenciados, como utilizar de historias por exemplo: bentinho e capitu de dom casmurro, levando-os a trabalhar as readaptações da historia, baseadas em seus critérios e pensamentos opinativos, utilizando de ludicidades em teatro, jogos de opiniões, debates e exposição de cenas readaptadas onde os alunos mostrem de forma lúdica, suas versões entendidas a respeito do livro, indagações como: capitu traiu bentinho? e etc.

As formas e mecanismos lúdicos permanecem como forma de estimular e capacitar ao novo o engajamento e participação de todos em aulas mais diversificadas com a utilização de jogos interativos que uniram o útil ao agradável.

O processo de ensino e aprendizagem de literatura no ensino médio ganha, então, novas versões, e os paradigmas de que ler é cansativos e entediantes, passam a ter novas visões do ponto de vista didático e do ponto de vistas dos alunos, isto porque os mesmos sentem-se mais estimulados em aulas diferentes, os livros, as musicas e os poemas podem ter jogos interativos que ajudem no processo de ensino aprendizagem e os capacitem de forma mais prazerosa. O recital, o jogo de perguntas e respostas como levantamento de opiniões, os debates, o teatro e etc, são mecanismos lúdicos que favorecem na capacitação e o engajamento da literatura menos taxativa.

Lúdico é um adjetivo masculino com origem no latim ludos que remete para jogos e divertimento.

Uma atividade lúdica é uma atividade de entretenimento, que dá prazer e diverte as pessoas envolvidas. O conceito de atividades lúdicas está relacionado com o ludismo, ou seja, atividade relacionadas com jogos e com o ato de brincar.

Os conteúdos lúdicos são muito importantes na aprendizagem. Isto porque é muito importante incutir nas crianças a noção que aprender pode ser divertido. As iniciativas lúdicas nas escolas aumenta a criatividade, e contribuem para o desenvolvimento intelectual dos alunos.

Um texto ou discurso lúdico é uma produção cultural que é capaz de divertir o leitor ou ouvinte. É essencial para chamar a atenção e para persuadir outras pessoas.

A importância do lúdico no Ensino Médio está associada ao estimulo do prazer de estudar em suma a literatura brasileira de modo mais interessante e prazeroso e a resgatar mecanismos coerentes com os alunos, que os mesmos possam interagir de diferentes maneiras, utilizando de jogos interativos e ou lúdicos.

Assim, na série inicial: destina-se jogos interativos que relacione com varias aprendizagens de acordo com didáticas literárias estudadas, como historinhas literárias assistidas ou até vivenciadas pelos alunos em maquetes ou mini teatrinhos;

ensino fundamental: destina-se jogos estimulantes como peças de teatro, jogos e recitais de poetas literários com a finalidade de aprendizagens com mecanismos interessantes e lúdicos induzindo ao prazer do estudo desenvolvido;

ensino médio: auxiliar leituras orais de livros literários com debates interativos e lúdicos com historias que possam ser desenvolvidas em debates ,jogos de advinhas, teatros, recitais, vivencias ou exemplos literários de dom casmurro adaptados ao tema como exemplo: Capitu traiu bentinho ou não? levar os alunos ao questionamento com desenvolvimentos de temas diversos, readaptações teatrais relativas ao tema e etc...

Segundo Itúrra, 2012:

Ao jogarem, elas aprendem e conquistam o seu lugar na sociedade pelo que o jogo assume um papel central na aprendizagem de ser cidadão.

Os jogos pedagógicos têm sobre o jogos essencialmente lúdicos, a vantagem de proporcionar uma aprendizagem dupla pois para além da relação do jogador com os outros e consigo mesmo permitem a relação com o mediador, o técnico ou o professor que incentivam a reflexão, a discussão e consequentemente novas abordagens sobre a temática em análise. Ou seja, as interações sociais que surgem no jogo pedagógico permitem a cada jogador vivenciar regras, discutir, negociar, levantar e testar hipóteses e consequentemente aprender com os outros e consigo próprio.

Têm também a vantagem, sobre outras formas de transmissão de conhecimentos de se basearem essencialmente na aprendizagem colaborativa e coletiva pois a participação no jogo contribui para a formação de atitudes sociais, de respeito pelo outro, de cooperação, de respeito pelas regras, de sentido de responsabilidade e de iniciativa individual e de grupo. A conjugação de uma vertente teórica com uma vertente mais prática e o facto de o jovem aprendente ter um papel ativo são outras das características que fazem do jogo uma excelente ferramenta pedagógica. Revela-se pois uma forma de aprendizagem muito completa pois no ato de jogar desenvolvem-se competências sociais, intelectuais e emocionais.

Mas acima de tudo, e porque o jogo é um impulso natural nos seres humanos em crescimento, acrescenta à aprendizagem o prazer, fator essencial na motivação. E se nos recordarmos que a vontade de aprender é o motor da aprendizagem, poderemos chegar à conclusão da importância do jogo no processo educativo.

Deste modo vale salientar que a ludicidade transforma o pensamento logico dos adolescentes e consegue de forma prazerosa e intelectual transmitir o conhecimento lúdico e que auxilia na produtividade e inovação com aulas diferenciadas e com mecanismos que provem de varias formas de ensinamentos e aprendizagens capazes de trazer a literatura formas mais estimulantes que reacenda nos alunos a vontade e o prazer de estudar literatura bem como praticá-las de maneiras mais interessantes.

Toda forma que instigue a manifestação da ludicidade torna o aluno apto ao conhecimento múltiplo