A CONTRIBUIÇÃO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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A introdução de jogos e atividades lúdicas no cotidiano escolar são fundamentais para desenvolverem diferentes condutas e também a aprendizagem de diversos tipos de conhecimentos, devido à influência que os mesmos exercem aos alunos, pois quando eles estão envolvidos emocionalmente na ação, torna-se mais fácil e dinâmico o processo de ensino-aprendizagem.

No Princípio 7º da Declaração dos Direitos da Criança diz que a criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras os quais deverão estar dirigidos para educação; a sociedade e as autoridades públicas se esforçarão para promover o exercício deste direito.

O jogo e as brincadeiras são experiências vivenciais e prazerosas e quando utilizados são conferidos o real valor de tais atividades para o desenvolvimento infantil, assim também, a experiência de aprendizagem tende a se construir em um processo vivenciado prazerosamente. A escola ao valorizar as atividades lúdicas, ajuda a criança a formar um conceito do mundo, em que a afetividade é acolhida, a criatividade estimulada, a sociabilidade vivenciada e os direitos das crianças respeitados.

6- REVISÃO DA LITERATURA

Uma educação lúdica possibilita à criança articular o que se traz de dentro com o que vem de fora para uma nova conceituação. O brincar representa um meio de interferir no desenvolvimento infantil, além de ser um instrumento para a construção do conhecimento do aluno, leva a aprendizagem, a aprendizagem remete a educação.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional Para Educação Infantil (PCN’s, 1998):

As brincadeiras de faz-de-conta, os jogos de construção e aqueles que possuem regras, como os jogos de sociedade (também chamados de jogos de tabuleiro) jogos tradicionais, didáticos, corporais, etc., propiciam a ampliação dos conhecimentos da criança por meio da atividade lúdica. (PCN’s, l998, p.28).

E nessa perspectiva o lúdico se torna muito importante na escola, porque pelo lúdico a criança faz ciência, pois trabalha com a imaginação e produz uma forma complexa de compreensão e reformulação de sua experiência cotidiana. Ao combinar informações e percepções da realidade problematizada, tornando-se criadora e construtora de novos conhecimentos. (RONCA, 1989)

Para Dinelo (2007) as atividades de expressão ludo criativas facilitam um “aprender descobrindo”, harmonizam a integração do grupo que é tão necessária à interação cognitiva e preparam melhor o material pedagógico para a sistematização conceitual.

Dinelo (2007) afirma que a atividade lúdica da criança contém as máximas possibilidades de expressão criativa e comunicativa, consequentemente: é à base das aprendizagens; é a base da construção da personalidade total; é a base da construção da inteligência; é um meio de crescimento durante a primeira infância; permite a liberdade de sermos criativos; permite que a criança descubra a si mesma; permite que a criança construa suas relações com o meio ambiente; assegura a estimulação do funcionamento fisiológico.

Vygotsky (1998,p.137) afirma: “A essência do brinquedo é a criação de uma nova relação entre o campo do significativo e o campo da percepção visual, ou seja, entre situações no pensamento e situações reais”. Essas relações será importante indicador do desenvolvimento e aprendizado da mesma.

7 – METODOLOGIA

Será utilizada a pesquisa bibliográfica realizada por meio de leituras em vários livros, sites, artigos e fontes eletrônicas que tratam sobre o tema pesquisado. Investigar e analisar, pensadores, diretrizes, filósofos que abordam a contribuição no processo ensino-aprendizagem do lúdico (jogos e brincadeiras) na Educação Infantil.

As brincadeiras e os jogos serão utilizados como ferramentas facilitadoras, estimuladoras, e enriquecedoras, que através do laser para estimularem satisfatoriamente todo o processo de aprendizagem do indivíduo.

O RCNEI orienta que o fazer diário da escola infantil oportuniza as atividades que favoreçam o envolvimento da criança em brincadeiras, principalmente as que promovam a criação de situações imaginárias, com uma nítida função pedagógica.

8 - CRONOGRAMA

ATIVIDADE

20/02/17 a

03/03/17

06/03/17 a

10/03/17

13/03/17 a

17/03/17

20/03/17 a

54/03/17

27/02/17 a

29/03/17

1

Escolha do tema

Levantamento bibliográfico inicial

X

X

2

Elaboração da capa e folha de rosto

Elaboração da apresentação

X

X

3

Problema a ser pesquisado

Construção das hipóteses

X

X

4

Metodologia

Apresentação de um cronograma

Apresentação das referências

X

X

X

5

Elaboração dos objetivos

Justificativa

Revisão