OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO PRÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Partindo do pressuposto que os livros didáticos vem a nos auxiliar devemos sempre ter um olhar critico e reflexivo sobre as obras apontadas como corretas , sempre nos colocando diante dos fatos não como professor e sim como alunos , que somos e de como seria a integração desse conhecimento entre o livro e o sujeito , somos parte viva da memoria da história e assim somos parte integrante na projeção dos fatos sendo a memória histórica um norteador na formação de seus conceitos para que esse aluno possa saber compreender o mundo , sendo ele sujeito de sua própria história e que os fatos conversam entre si , ou seja na dimensão entre tempo e espaço seja cultural , social ou no campo de aprendizado para uma maior socialização a história esta sempre em construção e fazemos parte desse processo .

Devemos sempre auxiliar para que nossos alunos possam compreender e analisar sua própria trajetória dentro desse espaço da historia vivida por ele e possa se colocar no tempo em que ela foi construída , principalmente os fatos históricos e culturais da história do Brasil , sendo esses refletidos na sua vida social e cultural.

2- ANALISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – FASE II (5ª A 8ª SÉRIES)

Ao analisar o texto , podemos ver que seu principal objetivo é servir como norteador e referencial para o trabalho dos docentes. A sua proposta no plano docente e de sempre procurar respeitar o trabalho pedagógico de cada instituição escolar , onde se deve sempre levar em conta a pluralidade cultural de cada região .

Dentro dos conteúdos podemos ressaltar duas concepções , objetivos a serem alcançados por cada série , onde o principal seria o objetivo geral , que se espera que os alunos sejam capazes de compreender a sua cidadania e sua participação como cidadão na vida social e politica , assumindo assim seus direitos e deveres para com ele e seu próximo , auxiliando na construção de valores no seu dia a dia dentro e fora da escola. Sendo esse aprendizado necessário , no exercício de atitudes como solidariedade , cooperação, repudiando as injustiças , posicionando-se sempre de maneira critica e responsável , sendo capaz de diante de diferentes situações construir sua personalidade e seu futuro , tornando-se um agente transformador no meio em que vive , fazendo sempre o uso do diálogo e sempre possa mediador de conflitos ,tomando sempre decisões coletivas para o bem comum do grupo.

É colocado a conhecer e valorizar a pluralidade das culturas existentes no seu próprio meio , como entre outros povos e nações , podendo basear-se nas diferenças para posicionar-se contra qualquer discriminação seja cultural, social , religiosa ,sexual , étnica , percebendo-se assim um integrante de um ambiente multicultural.

Podemos destacar a contribuição para a melhoria do meio , sabendo utilizar-se de varias fontes ,utilizando a criatividade e a capacidade de fazer analises criticas , para o seu crescimento intelectual e social.

Os objetivos são selecionados por serie /ciclo , onde caracteriza-se a distinção entre as relações sociais da cultura com a natureza , diferenciando as realidades históricas , fazendo sempre a reflexão sobre a ação transformadora do homem , percebendo que toda transformação e modificação parte sempre do pressuposto da autonomia e coletividade para o seu exercício na sociedade.

Os conceitos são utilizados para explicar as relações sociais , econômicas e politicas de realidades históricas , tendo como destaque a cidadania e o conhecimento das principais características do processo de formação , transformação , dinâmicas e quais são seus principais impactos na sociedade.

É usado a proposta de seleção de conteúdos , sendo fundamentada no trabalho com temas geradores e eixos temáticos , usando a interdisciplinaridade como concepção , e os temas de estudo transversais integrada ambos contextualizados ; Respeitando sempre sua sequência , isto é o conteúdo é distribuído em temas e sub temas . É visto dentre estes ciclos as relações de poder , as de trabalho onde poderemos ver as relações sociais e a natureza , as nações , povos , lutas, guerras , conflitos e revoluções , na cidadania e na cultura do mundo entre o ontem e o hoje na atualidade .

Ao analisar as metodologias á muitas sugestões de como proceder e planejar a execução em sala de aula , como estimular a pesquisas ,para o favorecer do conhecimento , das capacidades e atitudes , dando autonomia aos estudantes , sendo possível socializar opiniões e informações.

As praticas de avaliação se diferem de acordo com o aluno , sendo proposto um processo continuo e somatório , sendo de suma importância com-

siderar o conhecimento prévio ,as hipóteses e o domínio do aluno sob o tema proposto , fazendo correlação das mudanças que ocorrem no processo de ensino aprendizagem. O professor precisa estar sempre atento em observar as conquistas de seus alunos , comparando o ontem, durante e após o repassar do conhecimento .A avaliação deve se dar em um todo , e não somente fatos ou conceitos pré determinados e sim na assimilação de conhecimento , revendo sempre conceitos e observando caso a caso .

A sempre a possibilidade de se diagnosticar e avaliar a si próprio como professor , refletindo sobre as intervenções didáticas e outras formas de como atuar no processo avaliativo e de aprendizagem de seus alunos , então através do PCN , teremos um referencial norteador para a nossa prática docente.

3- ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

O histórico da disciplina visa uma reflexão a respeito dos aspectos políticos, econômicos, culturais, sociais e das relações entre o ensino da disciplina com a produção do conhecimento histórico na configuração do currículo de história.

OBJETIVOS GERAIS

- A história tem como objetivo de estudo despertar reflexões a respeito de aspectos políticos, econômicos, culturais, sociais, e das relações entre o ensino da disciplina e aprodução do conhecimento histórico;

- analisar os processos históricos relativos às ações e às relações humanas praticadas no tempo;

- compreender e interpretar os sentidos que os sujeitos atribuem as suas ações;

- contemplar a diversidade das experiências sociais culturais e políticas dos sujeitos e suas relações;

- perceber e compreender