OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO PRÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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2- ANALISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – FASE II

O PCN de História nos traz as práticas que devemos abordar em sala de aula, visto que este parâmetro deve ser cumprido em todo território Nacional, todo e qualquer material deve estar relacionado as práticas abordadas dentro do PCN.

Um dos maiores focos da área de história tem sido contribuir para a construção da identidade, sendo assim analisada como a construção do cidadão patriota ou ainda do protagonista da sociedade e do seu meio.

A prática é interessante, mas nós como profissionais precisamos buscar e rebuscar a prática do significado de identidade para nós enquanto individuos inseridos em uma sociedade.

É necessário repensarmo também em como nossa sociedade está estruturada hoje, afinal há muitas culturas diferentes em nosso meio seja ela por emigrantes ou por imigrantes.

O PCN traz também uma abordagem sobre o “tempo” seja esse cronológico ou histórico, ou ainda o tempo de cada individuo. Um objeto de cultura, social que deve ser entendido pela contrução de vários povos. Este também deve ser apoiado na experiência de cada individuo valorizando suas práticas e sua vivência dentro e fora da escola.

Quanto aos conteúdo apresentados para o Fundamental II notamos uma grande contrução de conceitos nesta fase, ou seja, esta é a base para o ensino médio e também o pontapé inicial para a valorização do educando em relação a disciplina. O documento reforça a prática de metodologia de “aprender e ensinar”, ou seja, todos são protagonistas de suas histórias em sala de aula, o professor deve valorizar o saber de seu aluno como ponto importante a ser reconhecido dentro do ambiente escolar.

O questionamento do professor para com o aluno deve ser constante, e a troca de informações deve ser sempre estimulada afim de tornar a aula dinâmica e rica. Trazer diversas fontes de informações para a sala de aula, afim de que o aluno reconheça em diversos meios o objetivo proposto pelo professor.

Em suma despertar a curiosidade em diversas fontes de pesquisa, tornar o aluno um cidadão crítico, autonômo e questionador, além de, promover debates onde o senso crítico do aluno seja sempre aguçado e que ele tenha e adquira base para suas opiniões e informações.

O PCN nos leva a refletir metodologias, conteúdos e consitos a serem propostos aos educandos em sala de aula, lembrando sempre que o aluno é peça fundamental de sua própria história.

3- ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

As atividades pedagógicas do Ensino Fundamental de 6º ao 9º ano, tem como base a concepção humanista, que tem por objetivo desafiar educadores e estudantes a uma relação de corresponsabilidade para obter na escola, o prazer de aprender e o sentido do saber.

Este segmento do curso Fundamental considera este compromisso e desafio como condição necessária para atingir os objetivos descritos na sequencia, junto aos estudantes: utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimento; questionar a realidade, formulando e resolvendo problemas com criatividade, usando a intuição e análise crítica; compreender a cidadania como participação social e política adotando no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação, posicionar-se de forma responsável e construtiva utilizando o diálogo como forma de mediar conflito; perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente contribuindo ativamente para a melhoria do meio em que vive.

O aprendizado depende fundamentalmente das influencias ativas do meio social, sendo a qualidade da aprendizagem e das interações fator determinante para o maior desenvolvimento das funções mentais superiores do individuo.

Com o olhar no foco do segmento e visando a uma formação mais consistente, a Matriz Curricular privilegia a vivencia da metodologia científica e o uso dos laboratórios de Química, Física e Biologia, o investimento nas competências leitora e escritora ao final do ciclo e no desenvolvimento de posturas éticas, autônomas e empreendedoras dos jovens do Fundamental do 6o ao 9o ano.

Para atender a estes objetivos, não existe mágica nem respostas prontas, mas o compromisso coletivo, a intervenção e acompanhamento diário dos educadores, possibilitando encontros humanos que desenvolvam talentos e promovam a autoconfiança e autonomia dos educandos.

A interpretação e a análise crítica das informações tornam-se a base metodológica de todas as matérias. As abordagens pedagógicas têm a intenção de promover aprendizagens significativas, proporcionando a transposição dos conteúdos aprendidos ao cotidiano e, conseqüentemente gerando transformações. ​

​​ O sistema de avaliação observa o aluno integralmente e de forma processual, percebendo suas dificuldades e sinalizando caminhos para superá-las. Nesta perspectiva, o aluno passa a ser protagonista do desenvolvimento de suas competências e habilidades, bem como corresponsável pela sua aprendizagem.

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4- ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE

- Nome completo do professor entrevistado.

Erry Ailton Silva Ferreira

- Ano em que concluiu a graduação.

1998

- Possui curso de especialização? Área do curso de especialização.

Nenhum

- Tempo de magistério e locais de atuação.

17 anos de magistério, sendo efetivo no Estado de São Paulo desde 2006

- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados.

Nenhum

- Visão sobre o ensino de História no Ensino Fundamental.

Conteúdo muito limitado que também acaba dificultado devido o problema de alfabetização dos alunos.

- Rotina de trabalho nas aulas de História.

Desde o tradicional até os recursos sofisticados disponibilizados pela unidade escolar, porém o professor segue uma linha bem autodidata em relação aos conteudos abordados em sala.

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