O ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA

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Vivemos tempos marcados por uma grande transformação nos valore perspectivas educacionais. São, pois, tempos de incerteza. Ao professor cabe acompanhar o rítimo das grandes transformações. Dentre as atitudes que cabem ao professor de História, que procura estar de acordo com os novos paradigmas educacionais, pode-se citar:

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Espírito crítico e compromisso com a transformação da realidade.

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Garantia de perpetuar os valores tradicionais da sociedade.

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Dogmatismo em relação aos conteúdos estudados sem possibilidade para debates.

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Transmissão de conhecimentos dos conteúdos a serem aplicados.

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Compromisso com uma dada ideologia que deve ser repassada aos alunos.

Durante a década de 1990 o Brasil viveu profundas transformações na sua estrutura educacional. Os brasileiros sentiram os efeitos diretos dessa nova abordagem do ensino. Esse processo também modificou o ensino de História.

Qual das alternativas seguintes apresenta o principal agente dessas mudanças no sistema de ensino? Assinale corretamente:

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Total rompimento administrativo entre o sistema de ensino municipal e o sistema de ensino estadual.

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Criação do MOBRAL que pretendia erradicar o analfabetismo no Brasil.

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Padronização dos modelos educacionais e centralização das decisões pedagógicas em torno do MEC.

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Fim da escolaridade pública em nível universitário.

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Reformulação da Lei de Diretrizes e Bases para a Educação brasileira, sobre a qual se fundamentou os PCNs.

Após assumirem o poder com o Golpe de 1964, os militares promoveram uma série de mudanças no campo da educação que atingiram de modo muito especial o ensino de História. Sobre a política educacional dos militares, pode-se afirmar que:

I) Promoveu-se uma valorização do civismo e dos heróis nacionais.

II) Passou-se a valorizar mais o ensino de uma história crítica e militante.

III) O ensino de História perdeu espaço para disciplinas como Estudos Sociais.

É correto apenas o que se afirma em:

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I e III.

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II e III.

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I, II e III.

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I e II.

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III.