REGIÕES BRASILEIRAS

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1 INTRODUÇÃO 09

2 IDENTIFICAÇÃ

O DO CAMPO DE ESTÁGIO 10

3

O ESTÁGIO SUPERVISIONADO 11

4 O ENSINO DA GEGOGRAFIA...............................................................................13

5 ANÁLISE DA ESCOLA 15

5.1 Descrição do local do estágio 15

5.2 Perfil do professor.............................................................................................16

5.3 Obrservação do processo ensino-aprendizagem ..........................................18

5.4 Perfil da turma 18

6 CONTEÚDOS REPASSADOS NO ESTÁGIO 25

6.1 Plano de Unidade

25

6.2 Planos de aula ...................................................................................................29

6.3 Ficha de avaliação ............................................................................................46

7 Avaliação do Estágio............................................................................................48

8 Conclusão..............................................................................................................49

9 Referências............................................................................................................51

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS[pic 10]

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PPP – Plano Político Pedagógico.

E.M.E.F – Escola Municipal do Ensino Fundamental Dionizío Milioli.

UNESC - Universidade do Extremo Sul Catarinense.

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1 INTRODUÇÃO

O presente relatório tem por finalidade apresentar o trabalho realizado na E.M.E.F.Dionízio Milioli, com a turma do 7º ano das 8h e 30mim às 9h e 15mim e das 10h:15mim às 11:00h, tendo como professora titular da turma Andréia Amaro, bem como o processo de planejamento, posto em evidência que é de extrema importância para que o estagiário tenha o convívio com o ambiente escolar e possa estar a par de tudo que o circunda, de maneira que o mesmo familiarize-se com os desafios e problemas que este apresenta, propondo-nos uma interação do mesmo a fim de adquirirmos experiência necessária para que possamos enfrentar as dificuldades e os novos desafios que a educação apresenta; com a finalidade de unir a teoria com a prática.

Tem por objetivo observar como se desenvolve o trabalho em sala de aula, como se dá o processo de ensino aprendizagem, bem como a interação da professora coma turma (relação professor – aluno) e a maneira como se processa o conhecimento da criança.

Para que possamos realizar todo o processo de ensino – aprendizagem, encontra –se neste relatório os dados da realidade escolar, o relato de observação, plano de unidade, plano de aula, perfil da turma. Também encontra – se no mesmo, além destes citados, os materiais didático pedagógico de pesquisa que foram utilizados durante o período de estágio dispostos em anexo.

Nossa intenção neste processo de estágio é estimular os alunos a fim de que eles possam tornar – se cidadãos críticos e serem autores de sua própria história, instigando – os para que os mesmos possam gerar um processo de problematização sobre a sociedade atual e a partir dela compreender em que grupo social estão inseridos, para que eles possam localizar – se na mesma, sempre trabalhando no meio para transformar esta realidade.

2 IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

- E.M.E.F Dionízio Milioli

- Nível: Ensino Fundamental.

- Disciplina ministrada: Geografia.

- Período: Matutino.

- Horário: Segunda feira: 08:30 h às 09h 15 min / 10:15 h ás 11:00 h.

- Período de realização do estágio: 26/03/2012 à 14/05/2012.

- Professor titular: Andreia Amaro

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3 O ESTÁGIO SUPERVISIONADO

“A Prática de Ensino e Estágio Supervisionado estão presentes em todos os cursos de licenciatura, e devem ser considerados como a instrumentalização fundamental no processo de formação profissional de professores.” (SAIKI et al., apud PASSINI, 2007, p.27).

O estágio é uma ferramenta capaz de mostrar ao aluno qual sua função profissional futura. “A finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará.” (PIMENTA at al. 2004, p.45)

O estágio, segundo PIMENTA [...] “é um componente do currículo que não se configura como uma disciplina, mas como uma atividade.” (1977, p. 21.). Ele entra na grade curricular da Geografia, nas fases finais, como uma maneira de complementar os estudos feitos até então.

Porém, essa complementação, que é encontrada apenas no término da formação, traz algumas dificuldades ao acadêmico, como assinala SAIKI e GODOI “a transposição didática do conhecimento acadêmico, [...] é dificultada [...] principalmente devido à falta de experiência com a rotina e dinâmica de uma sala de aula” [...]. (2007, p. 28.).

A realização do estágio proporciona ao acadêmico, a aproximação da realidade, onde consegue identificar os desafios da prática docente, e ainda vivenciar esta prática.

É a partir do estágio, que o futuro professor consegue aplicar, na prática, o conhecimento adquirido durante sua formação. Este é o papel fundamental do estágio, aliar teoria e prática. Mas esta relação precisa estar sendo reavaliada