Tecnologia ou Metodologia - Uma nova forma de educar

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Podemos nos atentar também ao conceito de tecnologia apresentado por Kenski (2007) onde a mesma afirma que a tecnologia é “[...] um conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento, à construção e a utilização de um equipamento em um determinado tipo de atividade (p.24) ”.

No decorrer de todo o processo histórico da humanidade a tecnologia esteve presente como fator que proporcionou o desenvolvimento do homem até o estágio em que se encontra nos tempos atuais. Podemos dizer que ela é inerente à humanidade e tão antiga quanto esta. Em relação a evolução humana ser marcada pelo desenvolvimento progressivo da tecnologia

“ A evolução social do homem confunde-se com as tecnologias desenvolvidas e empregadas em cada época. Diferentes períodos da história da humanidade são historicamente reconhecidos pelo avanço tecnológico correspondente (KENSKI 2007, p.21) ”.

Conforme PIROZZI (2013), podemos afirmar que tudo que está a nossa volta é tecnologia, levando em um sentido mais amplo o conceito de tecnologia como

“ Um conjunto de conhecimentos especializados, com princípios científicos que se aplicam a um determinado ramo de atividade, modificando, melhorando, aprimorando os “produtos” oriundos do processo de interação dos seres humanos com a natureza e destes entre si (BRITO E PURIFICAÇÃO, 2006) ”.

Ao atentarmos para a atualidade, com todos os avanços alcançados pelo homem, nos vemos na Era Digital, onde as informações se multiplicam rápida e intensamente, a comunicação acontece sem fronteiras nos deixando interligados mundialmente. Esta realidade ocasiona mudanças estruturais em todos os setores sociais; a escola, como sendo responsável pela formação humana e transmissora do conhecimento histórico e cultural, tem o papel de preparar o cidadão para esta incorporação das tecnologias da informação e comunicação pela sociedade, possibilitando que ele não apenas conheça as tecnologias, mas também as utilize em seu dia a dia.

- A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Podemos dizer que são notáveis os avanços constantes no progresso tecnológico e cientifico. Em contrapartida, tudo isso tem provocado uma mudança social e educacional, no qual é preciso estar adaptado a essas transformações e possuir senso crítico no trabalho com os alunos em sala de aula.

Em todo o mundo a tecnologia passou a ser um instrumento de trabalho e uma fonte metodológica para ensino. A sociedade vive visualmente dirigida, onde se torna notório que as novas tecnologias têm influenciado o comportamento das crianças e jovens que se encontram na idade escolar (SOUZA, 2008).

As tecnologias mudaram o cenário no âmbito educacional, por meio da inserção de sons e imagens em sala de aula, despertando um maior interesse nos alunos, motivando-os a ter uma nova sensibilidade. Esses passaram a ser mais ativos em tempo, velocidade e movimento, no qual alunos e professores aprimoram e desenvolvem um comportamento de forma lógica e critica, contribuindo com o ensino aprendizagem (KENSKI, 2007).

A inserção das tecnologias no âmbito escolar passou por diversas fases. Inicialmente, os recursos tecnológicos foram vistos como sendo a solução dos problemas educacionais. Posteriormente, houve uma ênfase por parte do planejamento de princípios e métodos. Conforme Miranda (2006, p.21)

“Voltando ao processo histórico do uso da tecnologia na educação, percebemos que por estar vinculado ao processo desenvolvimentista, o termo tecnologia educacional e, por consequência, a utilização de recursos tecnológicos na escola, foi encarado como parte do modelo tecnicista da educação”.

A tecnologia passa a ser considerada como relevante no contexto educativo, como recurso didático importante para a formação do aluno. Esta realidade é refletida na Lei de Diretrizes e Bases da educação nº 9394/96, em seu artigo 32, inciso II, onde diz que o ensino fundamental obrigatório tem por objetivo a formação básica do cidadão mediante a “compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores que se fundamenta”.

Dentre as importantes mudanças que a escola e o professor precisam incorporar, destaca-se a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC, que constituem um diversificado conjunto de recursos tecnológicos, tais como: computadores; internet e ferramentas que compõem o ambiente virtual como chats e correio eletrônico; fotografia e vídeo digital; TV e rádio digital; telefonia móvel; Wi-Fi; Voip; websites e homepages; redes sociais e mídias sociais, ambiente virtual de aprendizagem para o ensino a distância, entre outros (TEIXEIRA, 2010).

Um dos objetivos da educação é desenvolver a capacidade de tomar decisões conscientes, formar o cidadão para a sociedade, tornando-os mais crítico sobre assuntos do cotidiano. De acordo com Mugnol (2009), “Os avanços tecnológicos tornaram mais visíveis as possibilidades de desenvolvimento de outras atividades de ensino e aprendizagem”, o que favoreceu enormemente a criação de novas metodologias.

Contudo, não podemos deixar de considerar que apesar das tecnologias virem a ser instrumentos potencializadores da dinâmica escolar, elas precisam ser aprendidas pelos discentes, pois sem os alunos saberem utilizar seus recursos básicos não há possibilidade de se trabalhar com elas. Assim sendo, a relação da tecnologia e educação também é vista como forma de disseminação da inovação, como diz Kenski (2006, p.43):

“Podemos também ver a relação entre educação e tecnologias de um outro ângulo, o da socialização da inovação. Para ser assumida e utilizada pelas demais pessoas, além do seu criador, a nova descoberta precisa ser ensinada. A forma de utilização de alguma inovação, seja ela do tipo novo de processo, produto, serviço ou comportamento, precisa ser informada e apreendida”.

Segundo Brito e Purificação (2012), a comunidade escolar se depara com três caminhos: repelir as tecnologias e ficar fora do processo, apropriar-se da técnica e transformar a vida em uma corrida atrás do novo, ou apropriar-se dos processos desenvolvendo habilidades que permitam o controle das tecnologias e de seus efeitos. Observamos, que neste contexto, a última opção é clara para escolhermos aplicá-la ao novo ambiente escolar, ou seja, devemos sim, tomar posse das novas tecnologias, trabalhando para o desenvolvimento das habilidades destas, tanto pelos alunos quanto pelos professores, alcançando assim, efeitos de conhecimento nas informações adquiridas