Diversidade Cultural e Pluralidade das Linguagens e Midiática.

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PLANO TRIMESTRAL – 1º TRIMESTRE

OBJETIVOS DIDÁTICOS

INDICADORES DE APRENDIZAGEM

A1: Correlacionar materiais presentes no cotidiano, com suas propriedades para formar misturas e capacidade de transformação no meio ambiente, através de associações e experimentos, buscando desenvolver a postura crítica e responsável em relação ao uso e a preservação da natureza.

- Identifica os materiais presentes no cotidiano.

- Compreende os estados físicos da água.

- Investiga as diferentes formas de poluição da água.

- Reconhece a importância do tratamento da água para consumo humano.

- Compreende nos exemplos do cotidiano que os materiais do ambiente ou do próprio organismo são formados, em sua maioria, por misturas.

- Identifica algumas características do solo de acordo com sua composição: arenoso, argiloso, misto (jardim).

- Discute com argumentos consistentes os agentes de transformação do solo propondo atitudes benéficas para sua conservação.

- Julga, com base nos dados teóricos, o melhor método para cada tipo de situação problema proposta experimentalmente no laboratório, registrando resultados e conclusões na forma de relatório científico.

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM – 1º TRIMESTRE

- Correlacionar materiais presentes no cotidiano, com suas propriedades para formar misturas e capacidade de transformação no meio ambiente, através de associações e experimentos, buscando desenvolver a postura crítica e responsável em relação ao uso e a preservação da natureza.

As habilidades a serem desenvolvidas no decorrer das atividades e serão citadas ao longo da ação didática, são:

H7 – Identificar a constituição e propriedade de alguns objetos e as etapas da transformação da matéria para sua obtenção.

H11 – Relacionar o avanço científico-tecnológico com o processo de ocupação do solo e desequilíbrios socioambientais.

H12 – Identificar, em situações reais, perturbações ambientais, propondo medidas de recuperação.

H21 – Compreender a saúde como bem pessoal e ambiental que deve ser promovida por meio de diferentes agentes, de forma individual e coletiva.

Parte Diversificada: Participação: 1,0 + Livro Didático, pp. 67 e 68: 1,0 + Laboratórios (Informática e Biologia): 1,0.

Parte Formal: Prova 1 - Água e materiais do cotidiano: 3,0 + Prova 2 – Água e Solo: 4,0.

- No primeiro momento, os alunos serão orientados a observar tudo ao seu redor na sala de aula, como: quadro, as carteiras, o armário, as janelas, a porta, seus materiais... e responderão as seguintes perguntas:

- De que material é feito o quadro de nossa sala de aula?

- E nossos lápis? Nossos livros e cadernos? As carteiras?

Os alunos deverão registrar como tarefa, no caderno, a observação de diversos materiais existentes nos lugares que frequenta (com que material foi construída sua moradia, do que é feita sua cama, os objetos de uso pessoal...).

- Partindo da tarefa, os alunos lerão suas respostas para a classe. À medida que vai ocorrendo a leitura, a professora anotará no quadro os materiais mencionados. Os alunos receberão o texto: O convite do tio José, que trata sobre alguns materiais existentes na natureza. Em sala de aula ocorrerá a mediação, cuja expectativa é que os alunos percebam as há semelhanças entre a casa que tio José estava construindo e a sua...

As atividades acima relacionadas contemplam a H7 – Identificar a constituição e propriedade de alguns objetos e as etapas da transformação da matéria para sua obtenção.

- Prosseguindo sobre os diferentes tipos de materiais da natureza, os alunos serão estimulados a relatar de forma dialogada sobre o que entendem sobre o significado das palavras: líquido e sólido. A professora mediará uma conversa sobre a água, podendo questioná-los:

- Quando ouvimos os termos: líquido e sólido, logo pensamos em qual recurso natural?

- Qual diferença existe entre algo sólido e algo líquido? Como denominamos o estado sólido da água?

De posse do livro didático: Porta Aberta, os alunos deverão abri-lo na Unidade 3: A água e suas características, pág. 54, onde deverão responder oralmente as perguntas da abertura da unidade:

1. Cite uma diferença e uma semelhança entre a água do rio e a água do mar.

2. Como produzimos gelo?

3. Por que a água é tão importante para os seres vivos?

A partir da leitura e dos exercícios, a professora deverá certificar-se de que os alunos compreenderam o conteúdo abordado bem como os estados físicos da água, sua importância para os seres vivos e, caso surja alguma dúvida, deverá ser feita uma remediação do conteúdo. Dando continuidade ao conteúdo sobre água, os alunos abrirão o livro didático na pág.56 a qual contém o texto: Água por toda parte, que envolve os assuntos sobre o motivo de a Terra ser conhecida como planeta água e responderão algumas perguntas sobre o uso pessoal da água (tempo de banho, limpeza da casa, desperdício...). Como tarefa, os alunos deverão questionar um adulto a respeito de como ele usa a água nas atividades do dia, se há desperdício e, após o retorno a sala de aula, depois de lidas as respostas, como remediação dos conteúdos, os alunos deverão fazer um pequeno texto no caderno, onde registrarão as conclusões a que chegaram e que consideram importantes mudar ou reforçar a respeito da utilização e uso consciente da água em sua casa e em outros ambientes que frequenta.

No próximo momento, os alunos farão a prova1, referente a água e materiais do cotidiano no valor de 3,0.

Após a devolutiva, os alunos com o auxílio da professora, farão a remediação da mesma em seu caderno didático.

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